六年级上册语文教案13精彩极了和糟糕透了课时2语文S版.docxVIP

《“精彩极了”和“糟糕透了”》 教学设计 教材分析 教材分析 《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文是语文s版小语教材第十一册第三单元中的一篇精读课文，主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”；作者在“精彩极了”的鼓励和“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，并且明白，父母两个极端的断言，其实是两种不同形式的爱。文章语言平实，目的是让学生通过学习感受爱，理解爱，明白鼓励与批评在成长中的作用，懂得一些做人的道理。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 1、学会7个生字。能正确读写誊写、出版、谨慎、腼腆等词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，把自己感受最深的部分背下来。 3、了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。 4、通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不同表达方式。 【过程与方法目标】 通过朗读训练感悟作者对父母评价的理解。 【情感态度价值观目标】 培养学生理解父母不同的表达方式包含的都是爱。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。 【教学难点】 引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。 课前准备 课前准备 课文朗读录音、PPT课件 课时安排 课时安排 2课时 教学过程 教学过程 　　　　　　　　 第二课时 教学目标 1、有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。 2、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。 教学过程 一、谈话，朗读诗歌引入 一个人的童年往往对他将来人生道路的成功起很大的决定作用，有一首诗，说明了这一点： 敌视伴随着孩子，他学会争斗； 嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆； 鼓励伴随着孩子，他信心倍增； 赞美伴随着孩子，他鉴赏有方； 认可伴随着孩子，他爱心常存； 分享伴随着孩子，他慷慨大方； 诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义。 是呀，一个人能成为一个怎样的人，童年所受的教育起着很大作用。咱们今天继续学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》。 二、回顾全文： 1、请大家回忆一下这篇课文讲了一件什么事情？　　　　　 （课文写了作者小时候写了一首诗，母亲对此表示赞扬，父亲则对此提出了严厉的批评，作者在这两种不同的评价中成长，最后成为一名大作家。） 2、现在请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。然后告诉老师读了课文，你知道了什么？　　　　 母亲：精彩极了;父亲：糟糕透了 三、品读课文，体会情感 （一）引导品读“童年的故事” 面对父母截然不同的评价，做为一个七八岁的孩子能否理解呢？他有什么表现？请同学们根据提示再读课文1至14自然段。 （1）出示阅读提示，要求学生小组合作学习。 阅读提示： 用自己喜欢的方式朗读第1—14自然段，把自己感受最深的句子或段落画出来并读给同学听，想想从巴迪父母的话中你体会到什么。 a)学生自由朗读、批划、交流，教师巡视参与学生活动。 b)引导学生朗读感悟。 c)要求学生读一读从课文中找出的相关语句 （2）反馈交流 a）“母亲一念完那首诗……再次拥抱了我。” 你从中体会到什么？从哪些地方体会到？你能给同学们读一读吗？ (体会到了巴迪有一个很爱他的母亲) 学生齐读：注意母亲这时的表情，“眼睛发亮，兴奋地嚷着”　 b）“整个下午...父亲的位置上”齐读这段话，作者的表现说明作者当时是什么样的心情？ 说明了作者受到母亲的表扬后心里很激动、很自豪。 那么可想而知，他此时除了想把这首认真抄写好的诗给父亲看，等他回来夸奖，心里肯定还想马上再写几首漂亮的诗，也就是说，因为妈妈的夸奖，他热爱上了写作。现在请同学们想一想，如果巴迪的父亲回家看了巴迪的诗后和母亲的反应是一样的，也是对他的诗表示赞扬，想一想这样会对作者产生什么样的影响？ 估计：得意洋洋、骄傲自满，他就不施进取，俗话说：虚心使人进步，骄傲使人落后。 但是，作者父亲看到诗后的反应又是怎么样的呢？ c）“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗放回原处。 你从这句话中体会到什么？这句话说明巴迪当时写的诗怎么样？文章当中还有一处说了巴迪长大了些后自己也承认了小时候写的诗很糟糕，找一找是哪句话？ （二）自主品读“后来的认识” 1．默读作者“后来的认识”的部分，提出自己不懂的或感兴趣的问题和大家讨论。 2．质疑、讨论。学生可能提出不少问题。一般性问题，可让学生互相解答。教师应引导学生提出并讨论这两个问题： ①成年后，作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”？ （作者体会儿时的幸运是因为，一是“我”有个常常鼓励我的慈祥的母亲