六年级上册语文教案13白桦林的低语北师大版1.docVIP

白桦林的低语 教材分析 ??? 这是一篇运用拟人化的手法，以第二人称的口吻，表达对一位无名看林工人无限思念的抒情散文。 教学目标 ??? 品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。 教学重点难点 ??? 通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。 教学构思 ??? 这是一篇充满诗情画意的抒情散文，文章的篇幅虽然不长，但是理解起来还是有一定难度的。通过自主质疑、探究有感情地反复朗读，才能很好地感悟出隐藏在字里行间的深情。文章中的“情”有时是讲不出来的，却能读出来。 教学准备 ??? 查找诗人郭小川的一首赞美森林工人的诗歌。 课时安排 ??? 2课时 第一课时 教学内容： ??? 理解课文内容 学生学习过程 ??? 一、导入 ??? 你知道大兴安岭吗？学生自由发言 ??? 我们以前学过哪些有关林业工人的文章？（《送往小木屋的信》《一双手》等）从这些文章中你觉得林业工人怎样？（他们的工作很辛苦.。）今天我们再来学习一篇有关林业工人的文章《白桦林的低语》从这篇文章中你体会到什么呢？ ??? 二、初读课文，整体感知 ??? 1、自由读课文，注意读准字音，读通课文。 ??? 2、把自己认为不好理解的段落认真读一读。 ??? 3、交流自学生字词的情况，让学生当老师，提出易错之处。 ??? 4、指读课文，纠正字音。 ??? 5、默读课文，了解课文内容。说一说你还有哪些不懂的地方。 ??? 6、释题：文章我们已经读过有了初步的认识，那么课题中的“低语”是什么意思？（低语：低声说话。这是具有抒情特点。） ??? [设计意图：通过自己的朗读，对课文有了整体的感知，然后再理解课题“低语”的意思学生就会理解比较到位] ??? 三、指导朗读，感悟文章 ??? 1、朗读第一段 ??? 读了这段有什么疑问？（我为什么一直怀念你？“你”是指谁？看林人 ??? 2、指名读2、3自然段 ??? 思考：从这两段中你感受到什么？从哪写词句中感受的？（由远及近地勾勒出大兴安岭美丽的外貌及白桦林的美丽的雄姿。） ??? 重点指导第三段??? 你们认为哪个词语用的最有神韵？（找出 “绣”、“绿浪”“摇曳”等词语。“绣”运用了拟人的修辞，表现大自然似乎用自己的花针在刺绣，绣出了那层层叠叠、浓淡相间的景色。“绿浪”说明林风吹过时动感。“摇曳”说明摇得很美，和一般的“摇动”不一样，有一种舞蹈和线条美。） ??? 感情朗读：读出白桦林的美丽。 ??? 3、学习4、5、6自然段 ??? 用自己喜欢的方式自学4、5、6自然段，思考：为什么我一直怀念你——看林人？找出你们最喜欢或最能震撼你心灵的句子的语段，在书的旁边做批注。 以小组合作的方式，用你们喜欢的各种形式朗读课文，把你对文章的理解和同学们分享。 ??? 交流：重点指导 ??? “……那颗纯洁的心,却永远涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄”一句的含义。（“那颗纯洁的心”表现在对事业，对工作坚定执著的信念与追求上，那默默奉献的精神与情怀如一面镜子折射出了社会上某些人对事业缺少热情，缺少追求的浮躁与狂妄灵魂，同时也时刻在鞭策着作者自己。） ??? 看林人那颗“纯洁的心”表现在哪里？（第五自然段，看林人的奉献。） ??? 看林人为什么会有这样一颗“纯洁的心”？（第六自然段，看林人的心愿。）???? ??? （4）感情朗读：读出看林人默默奉献的精神。 ??? 4、指导学习第7、8自然段 ??? （1）指名读 ??? （2）默读，从这两段中你体会到什么？ ??? “白桦林还在向你絮絮低语,你该还在用专注的神情同他们倾诉衷肠” ??? 启发：“请你展开想象的翅膀，想一想白桦林在低语什么？看林人“同他们倾诉衷肠”倾诉些什么？你们小组能用戏剧和小品的形式表现絮絮低语和倾诉衷肠的内容吗？” ??? （3）感情朗读：要读出赞颂之情。 ??? 四、感情的朗读课文 ??? 有感情的朗读自己喜欢的段落，并说说自己喜欢的原因，或者谈谈自己学习本课的收获。 作业设计： ??? 1．有感情的朗读课文 ??? 2．摘抄本课优美的词句。 板书设计： ??????????????????????????????????? 白桦林的低语 ?????????????????????????????????????坚守岗位 ???????????????????????? 看林人????? 无私奉献 ???????????????????????????????????? 默默守候 课后反思 ?第二课时 教学内容： ??? 品味语言的魅力 学生学习过程 ??? 一、复习 ??? 1、根据拼音写汉字： ??? wān? yán ?qū ?zhé