《田忌赛马》教学设计与反思.docxVIP

基本信息 课 题 语文 A 版四年级下册 17《田忌赛马》 作者及工作单位 杨桂芬 江西省宜春市万载县康乐街道中心小学 教材分析 《田忌赛马》所在的这一单元是以“智慧”为主题，这个单元编排了四篇 课文，从不同角度反映了智慧的存在。本课特点鲜明，有很强的故事性、趣味 性，而且详略安排得当，语言简洁恰当，是对学生进行语言文字训练和科学思 想教育的好教材。 《田忌赛马》用老教材实践新课标，从老教材中挖掘新意，让老教材的教 学设计在新课程的指导下也能熠熠生辉，成为我这次教学《田忌赛马》的基本 指导思想，让学生在不知不觉中自评或互评中交流着各自的想法和独特体验， 不仅熟知了课文的内容，更内化了课文的语言。 本篇课文是借战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马 时转败为胜的故事。说明不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的 方法，才能取胜。 学情分析 1．本文讲的是战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场。孙膑 观看了这次赛马，根据观察分析，帮助田忌调换马的出场顺序，取得了第二次 比赛的胜利。 2．本文语言简洁、准确，但学生对第一、第二次赛马是如何赛的，为什么 田忌第一次会输，第二次会赢理解困难。 本课教学对象为本地区四年级的学生。四年级的学生具有一定的思维能力， 读懂两次赛马的情况并不存在很大困难，难的是学生从孙膑献计中，领会到善 于观察善于思考才能想出好主意的道理。所以教学过程中教师创设许多条件， 运用“自读、自悟、自主表达”教学模式进行教学。以学生的自主读书、合作 演示、共同探讨为主要活动，尝试让全体学生参与课堂活动，在读书、演示、 讨论过程中有所感悟，创设促使学生自主表达的氛围，如通过表情朗读、表演 来表现齐王的得意洋洋和孙膑的聪明智慧。 教学目标 1．知识与技能：理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。 2．过程与方法：有感情地朗读课文，学习按一定顺序写的表达方法。 3. 情感态度与价值观：学习认真观察的分析态度和科学的思想方法。 。，。 。 ， 。 。 教学重点和难点 重点：能体会课文中人物的心理变化。 难点：了解两次赛马时双方三匹马出场的顺序不同，体会孙膑的足智多谋 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、揭示 课题导入 新课 1 板书课题。 2 简介田忌 。 3 齐读课题，激发学习 兴趣。 学生读课题后提 出问题。 1.激发学生的学习 兴趣。 2．读两遍课题， 读题后提出不同的 问题，养成独立思 考的习惯。 二、初读 课文理清 层次 1 指名分读课文 2 引导学生理清层次并 分段 1．读课文，思考：田 忌与谁赛马？赛了几 次？结果如何？ 2．小组讨论确定文章 结构层次。 1．学生自由反馈 归纳问题，引导 自主探究。2.理 清课文层次，准 确地给课文分段。 三、细读 课文理解 内容 1 质疑：两次比赛结果 为什么不一样？ 2 让学生知道孙膑献计 的根据。 1 学生找出能说明比 赛结果不一样的原因 的句子。2 学生分小 组讨论，各小组代表 分别演示比赛过程。 1.学生再次读课文 后，知道两次比赛 结果为什么不一样 2.学生用图演示比 赛过程，会认真推 理，并能分析原因 四、了解 人物体会 人物性格 1．引导学生读 3 至 12 自然段找出体现人物神 态、心理活动的词语， 体会人物的性格。 2．说说孙膑、田忌、 齐威王各是怎样的人？ 1．学生读文，在文中 找出描写人物神态、 心理活动的词语。 2．学生各抒己见说出 几个人物的性格特点。 1．分角色朗读， 让学生在读中体 会人物性格，感 悟其中的道理。 2．充分给学生自 由发挥的空间， 知道孙膑善于观 察、认真分析、 神机妙算的优点 使比赛反败为胜。 、 、 五、总结 全文 同学们，孙膑善于观察 认真分析，只让田忌调 换马的出场顺序就反败 为胜。我们也要做一个 这样的人。 同桌互相交流，编写 田忌胜利后和齐威王 的又一次对话。 1.拓展延伸发挥 学生的想象力续 编故事。 2.培养学生认真 观察、勤与思考、 科学分析的良好 习惯。 板书设计 17、田忌赛马 　　　　　　　　 （第一局）　　　　　　　（第二局） 　　　　　第一场：上—→上　　　　　　　　下—→上 　　　　　第二场：中—→中　　　　　　　　上—→中 　　　　　第三场：下—→下　　　　　　　　中—→下 　　　　　　　　　场场失败　　　　　　　　转败为胜 准确分析，合理安排 学生学习活动评价设计 评 价 项 目 评 价要 点 评价方式 评 价 项 目 评 价要 点 自评 小组评 老师评 课 前 预 习 1、积极主动预习课文。 课 前 预 习 2、认真做好自学笔记。 课 堂 学 习 1、认真听讲并积极回答问题。 课 堂 学 习 2、能主动的发现并提出问题。 课 堂 学 习 3、学习有体会，