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《童谣说唱会》教学设计 【教材分析】 《新教材》最大的一个特点就是设计了丰富的音乐活动。让学生在活 动中感受音乐、探索音乐、创造音乐。《童谣说唱会》为人民教育出版社出 版的《义务教育课程标准实验教科书?音乐》教材二年级下册第六单元《童 谣》里一个音乐活动。 童谣是流传于儿童中间的歌谣，以儿童的视角和语言来描述对事物的 熟悉，大多表现儿童对社会生活现象的观点和感情，形式活泼，用词简练、 韵律响亮，有儿童自编的也有成年人的拟作。童谣布满孩子童趣的天真、 纯朴、具有鲜明的性格特征。它的内容除反映社会生活外，大多与游戏及 传播知识有关。如有嬉戏歌谣；有与数学知识相关的；又可以增长生活知 识的，生动而富于想象。童谣也同样是丰富的、宝贵的文化资源，一般分 为旧童谣和新童谣，旧童谣大多流传于民间，本课以《童谣说唱会》的形 式，让学生们用不同的形式表现童谣，交流童谣，同时将散落于民间的童 谣加以搜集与整理，扩大学生的音乐文化视野，提高学生对音乐的表现、 鉴赏和审美能力，通过这一活动给予学生充分展示自己的空间。 【学生分析】 小学二年级学生具有好奇心强、注意力集中时间较短的年龄特点，所 以一方面要以朝气和热情感染他们，另一方面要加强和他们语言、情感的 交流，培养融洽的师生关系。同时二年级学生对直观形象的东西比较感兴 趣且更容易留下深刻的印象，因此还应多借助媒体教学、律动、游戏等方 式培养学生学习兴趣，使学生积极主动的参与教学活动。 【教学设计思路】 《童谣说唱会》是“童谣” 单元中最后一课内容，在前几课时的学习 中学生已经接触到了一些童谣，而且在平时生活中也曾经认识过童谣，本 节课首先从以往知道的童谣入手，通过游戏形式重点对“童谣”单元进行 总结和扩展。在娱乐中享受成功的喜悦，培养学生学习音乐的兴趣和注意 观察事物的良好习惯。童谣是流传于儿童中间的歌谣，以儿童的视角和语 言来描述对事物的认识，大多表现儿童对社会生活现象的观点和感情，形 式活泼，用词简练、韵律响亮，有儿童自编的也有成年人的拟作。童谣充 1 满孩子童趣的天真、纯朴、具有鲜明的性格特征。鉴此，在设计上我体现 以下两点： 以兴趣爱好为动力。兴趣是学习音乐的基本动力，是学生学的前提。 在导入的环节里，我的设计是：首先把孩子们特别喜爱的动画片《喜羊羊 与灰太狼》中的五个小羊请进课堂，通过让他们帮自己喜爱的羊羊解决困 难激起学生的学习兴趣，引入童谣话题进而导入课题。 歌表演是低年级孩子最喜爱的表现形式，在说唱童谣活动中，我采用 了：师生平等交流童谣──通过“过山洞”闯关的游戏，层层递进，开阔 学生视野，再通过读拍、表演童谣等活动，激活学生的表现欲望。通过以 上的一系列活动，引导学生共同寻找、发现童谣的一些基本特点：压韵、 工整、节奏感强、内容通俗有趣等，并通过老师与学生合作，给学生增加 信心，激活学生的参与冲动。在游戏中让学生感受成功的喜悦。 【教学目标】 从童谣说唱的形式引导学生积极参与音乐游戏闯关活动，体验童谣 带来的乐趣。 通过游戏的方法激励学生主动参与教学活动，激发学生的学习爱好。 按不同的节奏、速度、力度，说、唱童谣，用形体动作即兴表演。 【教学重点】 通过做游戏，让学生们感受、了解童谣，体验童谣带来的快乐。 【教学难点】 启发学生用不同的形式表现童谣，组织学生在活跃而有序的课堂气氛 中开展表演童谣的活动。 【教学具准备】 电子琴、多媒体教学系统、教学课件、双响筒等打击乐器、学生的自 制打击乐器。 【教学过程】 一、激趣导入： 师生问好。 谈话激趣。 2 师：今天有 5 个特殊的小朋友来参加我们的音乐课想知道他们是谁吗？ （播放课件边看《喜羊羊与灰太狼》中的图片边听主题曲） 师：都有哪五个朋友？有的同学要问了他们不在青青草原玩跑这来干 什么？哦，是这样的，慢羊羊村长生病了，必须得吃童谣山顶上一棵苹果 树上的苹果才能康复。于是喜羊羊便带领兄弟姐妹来到了童谣山下,童谣山 神说了,他们必须会说童谣才能穿过山洞到达山顶去摘苹果,可他们都不会说, 于是喜羊羊想让我们大布村小学二年级的小朋友来帮助他们,你们愿不愿帮 助他们呀?好，那就让我们一起去童谣山吧!(课件出示童谣山) 二、说、唱、表演童谣活动 1、师：看，童谣山上有 5 个山洞，每个山洞前都挡着一块大石头，让 老师来帮助你们看看第 1 块石头上写的什么：唱出北京童谣《打花巴掌》 就可以过此洞。 边拍手边唱。（前半部分拍手，旋律部分做一些挽花的动作，每 一段可变化自己的玩伴，两人或多人一组） 师：在过山洞前老师来教你们一首防身儿歌，这样过山洞时我们 就安全了。 （ 小手拍一拍，我们大家来童谣山帮助羊羊过五关。） 2、好，第一个山洞已过继续前进，大家看他们是谁？（课件播放《西 游记》主题曲及相关画面）第二关肯定与唐僧师徒有关，我请一位同学