“一人一题”如何引导课前预习.docVIP

小议——如何引导学生课前预习 定边镇李园子小学 杨洋　　　　　　　　　　　　　　　　　　 课题概述： 良好的学习习惯足以影响学生的学习乃至成长，但好的习惯需要一个引导养成的过程。所以，重视学生预习习惯的培养是搞好教学工作的重要环节。学生课前如果没有进行充分的预习，在课堂上只是盲目地听或写，没有带着问题进课堂，就不能把握重难点，也就无法有针对性地解决问题以提高成绩。预习有助于扫清学习障碍，拉近学生对新知的认识距离，使学习变为主动，形成良性循环。既培养学生独立思考的能力，又养成了良好的学习品质，从真正意义上实现自主、开放的学习。因此，预习是上好课的重要环节之一，也是提高学生自学能力的必要途径，更是高效课堂的有效途径。? 课题研究目标: 指导预习方法，引导学生有效预习 课题研究措施: 精心设计课前预习提纲，树立学生的预习意识，激发学生预习兴趣，指导预习方法，引导学生有效预习，注重督查、激励、评价方式，促使学生乐于预习。 具体研究措施： 一、精心设计导学稿，注重提纲的引导性、提示性、趣味性、差异性、可行性。 仔细钻研教材后，我把每一节的课前预习内容打印成导学稿发放给学生。根据内容的不同，采取了不同的形式，有填空，有问题串，让学生自己对本节课的内容进行一个整体的把握，突出课程内容的常规性知识要求。同时预习提纲上还适时地插入了一些联系生活实际练习题，促进优等生