《老师怎样和学生说话》演讲稿.docxVIP

读《老师怎样和学生说话》有感 “起飞的时候，我们期待着飞往一个热带的岛屿，却不幸降落在冰冷 的北极。我们本来期待着灿烂的阳光，却出乎意料的遭遇了北极漫长而严 寒的冬天······”这是《老师怎样和学生说话》中一位年轻老师的 自白，我对这本书尤其是这句话产生了情感上的共鸣，因为我觉得这就是 我的真实写照。在没参加工作之前斗志满满，期待着在神圣的三尺讲台上 释放自己的光与热，然而作为一名刚入职的教师，在教学中时常会感到自 己教育的无力和遭受挫折的无奈。每当教学中出现问题的时候，教科书上 所有理论都成了毫无价值的东西，时常会在课堂上遇到一些无法解决的问 题，会觉得心力交瘁，真的想放弃教师这个职业，或者只要上课就行，再 也不想为学生操心了。 而在读过《老师怎样和学生说话》这本书之后，带给我极大的启发和 深深的感触。作为一名刚刚进入工作岗位的教师，懂得如何与学生交流尤 为关键。因为教师的言行可能直接影响学生的成功与失败。如果教师不懂 得与学生说话的方式，也许在不经意间我们的言语就伤害了孩子，而我们 却不知道。书中向我们充分介绍了如何应用语言交流来创造信任和愉悦的 气氛，也为我们提供了同孩子进行交流的方法和技巧，帮助我们正确处理 孩子的学习、心理等问题，教育孩子健康成长。 记得书中有这样的一个案例，老师给孩子们发新书 ，当发到 9 岁的 保罗时新书发完了，保罗哭了，并且说出“我恨我的名字，我恨学校，我 恨每一个人”的话语。在处理这件事时，老师用一张温馨的小纸条及时的 安慰和帮助了保罗，老师在信中是这样写的： 　　亲爱的保罗： 　　我知道你很难过。你热切地希望拿到你的新书，但却让你失望了。除 了你，每个人都拿到了新书。我会想办法，让你尽快拿到你的新书。 　　你的真诚的老师 语言不多，寥寥数语，让保罗马上安静了下来，他会永远记住这一温 馨的时刻。如果老师当时采取不同的反应，比如对孩子说：所有的孩子都 应该早点学会接受失望的时刻。或者说;你为什么为一本书这么小题大做？ 你今天拿不到，明天就可以拿到。你已经 9 岁了，却还像一个婴儿一样哭 哭啼啼。那么他很可能反而加重了孩子所受的伤害。使保罗更加憎恨不友 善的老师和不公平的命运。 二、公平的对待每一个学生。学生之间是存在差距的，我们根本无法 要求每一个孩子都能达到我们心目中的高度。这一点是每个老师都应反思 的一点，所有的教师都喜欢学习好的学生。但其实成绩一般的学生才是更 应该被关注，以前听几个老教师聊天中谈到，毕业后来看老师和老师联系 的都是当时成绩一般的或者是调皮的，当时班里的佼佼者和老师的得意门 生很少能见到。因为对于学习好的学生老师的作用只是锦上添花，但是对 于成绩一般的学生老师的作用就是雪中送炭。 三、可以表达愤怒，但不侮辱。  一位老师说：“我过去常常把注意 力放在孩子们的未来。现在，我却有了更为切实的目标，我只关心孩子们 现在的情绪和主要的需要。我不再去构想遥不可及的乌托邦，我只想富有 人情味地处理好教室现时发生的各种问题。” 此段话我深有感触。教师大 都是好杞人忧天的人。看到孩子学习不好，或是有不良的习惯时，便忧心 忡忡。经常会说，你这个样子，长大了该怎么办！孩子犯了错误，便想到 孩子的以后，注意力都在孩子的未来上，而忽略了此时此刻，我应该做什 么，孩子最需要哪些帮助。  在错误发生后，也经常会把孩子以前的一些 不良行为揪出来，一起痛斥。更或者是想以这个孩子的错误杀鸡儆猴，对 其他孩子起到震慑作用。但是这样的行为，对于已经发生的事情又有何益 呢！指责与担忧解决不了现时发生的问题，不但不能给学生疏导与帮助， 反而会让自己的情绪恶劣，而孩子的实际问题也没有得到很好的解决。 未来还很遥远，于我们遥不可及。已经发生过的，再把它拿出来说，只能 让孩子觉得自己有多差。会灰心沮丧或产生更强烈的抵触情绪，对解决问 题没有任何帮助。而我们有时就是爱陷在这样的怪圈里，愈演愈烈。 语言既能使人文明，也能使人野蛮；既能使人受伤，也能使人得救。 初中生正处于心里与生理的双重成熟阶段。青春期的他们，沟通成为了一 个难点。因此如何与中学生沟通，是教师工作的一个难点，也是一个重点。 良师益友，我觉得要想当一个好老师，得先和学生交朋友，当他们从心里 接纳你的时候，你的教学自然也会取得事半功倍的效果。