平移和旋转现象.docVIP

《平移和旋转现象》教学设计 - 教学目标： 1、结合实例，感知平移、旋转现象。 2、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 3、初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。 教学重点： 结合实例，感知平移、旋转现象。 教学难点： 根据所学的平移和旋转知识，发现生活中的平移和旋转现象。 教具准备： 让学生课前做一个或准备一个柁螺 制定相关课件。 教学过程： 一、谈话导入 师：同学们今天我们继续学习位置与变换的第二个信息窗，请大家打开课本57页大家一起来观察这幅信息图。这幅图是有很多物体，虽然是个静止的画面，但同学们想象一下，画面中的哪些物体能够动起来，它们分别是怎么动的？ 师：谁能站到讲台前形象、生动地向大家演示一下它是怎样运动的？ 师：他表演的太精彩了，大家来点掌声。 师谁还能像他这样找出一个就用动作表示出来？ 同学们的观察力和想像力都很棒，我们一起来体验一下这几种物体是怎么运动的？ 师生体验。 师：大家看这几种物体虽然各不相同，但它们的运动方式都有一些是非常相似的，谁能根据它们的运动方式给它们分分类。 学生分类。 师：看来大家都同意把吊扇排气扇车轮分为一类，它们都是怎么运动的？像这样的运动方式，你们认为用什么名字形容最形象呢？ 旋转师 师：下面我们来模仿一下这些物体是怎么运动的？ 师出示图片。 师：这些物体都是上下或左右平着移动的，你能不能给他们起个名字？ 师：我来告诉大家，这些移动都是平移现象。 二、自主探究 师：谁能用身体做一个旋转或平移的动作。 学生争先恐后地举起了小手，从后面走上来了一个神气十足的小男孩，刚走到前面要表演，老师制止了他：“这位同学迈着轻盈的步伐走到前面来，其实他什么也不用说，什么也不用做，因为他已经完成了一个动作，谁知道是什么？” 学生一怔，但仅仅是非常短暂的一怔后，反应快的一些学生就兴奋地举起了小手并急不可待地说：“平移。”“他走到前面，就是平移。”其余的学生也恍然大悟。 师：谁能做一个旋转的动作。 学生做。 师：咱们能够很轻松地做出旋转或平移动作，下面我们做个游戏好吗？ 学生活动。充分感知平移与旋转现象。 师：只要我们善于观察善于思考，老师就是一个善于观察生活的有心人，我在咱们的生活中拍了一些录像，录像中有旋转想象也有平移现象，不知你们能否区分清楚，接下来咱们来个抢答赛，好不好？” “好！”学生们以饱满的热情做好了准备。 随着录像中不断出现的画面，（电梯、游乐园里的旋转秋千、蹦极、升国旗、开关窗户、滑梯、钟表上的指针、自动玻璃门等）学生们几乎是异口同声地喊出了答案，还哪里分得出个一、二、三名来。 师最后统计：“全部答对的举手。”全班同学都自豪地高高举起了手。“你们可真厉害！我郑重宣布，今天的抢答赛没有第二名，全是第一名！” “耶！”学生欢呼起来。 师：“当然，在我们的生活中，在我们周围还有很多的旋转和平移的现象，大家仔细地回想一下，除了刚才录像中的这些，你们还见过哪些旋转或平移现象？” 生1：拉窗帘时，窗帘在平移。 生2：我家书房有个转椅，坐在上面能旋转。 生3：拖凳子，凳子就在平移。。 …… 运用平移与旋转知识解决实际问题，体验价值 师：聪明的人类总是善于利用一切知识来为我们服务，就说门吧，种类是越来越多了，你们都见过什么样的门？在开门关门的时候是旋转还是平移现象？ 生1：自动玻璃门，我在银行见过，是平移现象。 生2：拉门，我家厨房就是一个拉门，也是平移。 生3：我家车库是遥控门，上下开关，也是平移。 生4：还有旋转门，我在一些大酒店见过。 …… 师：现在，如果请同学们为中国银行总行和分行设计营业厅的大门，（出示总行和分行的楼房图片）你会给它们设计一个什么样的门，并说出你的理由。 生：我会给总行设计一个螺旋门，能旋转的那种，因为总行大楼非常宽敞，旋转门挺合适的，分行比较小，就设计一个自动平移门，又方便又不太占地方。 师：有道理。我这儿还有一个新闻，你来猜猜：楼房搬家，是真是假？一栋八层高的大楼搬家了，搬到了大约200米以外的地方，你认为是真是假？ 生1：在童话里好象有吧。 生2：科幻片里也可能有。 总之，学生认为楼房搬家这样的故事只会发生在科幻片或童话故事里，不会出现在现实生活中，教师并没有表态，紧接着实况转播了全国最大的移楼工程——山东省临沂市某办公大楼移楼工程的录象，（能找到放找不到老师讲解）学生们露出了惊讶的神情，纷纷发出了不可思议、不可想象的感慨。 师：确实，最不可思议的就是人类的智慧，它总是把许多的不可能转变为可能。这事是千真万确的，就发生在咱们山东省临沂市，其实咱们烟台也有楼房搬过家，就是国贸接待服务中心的