《鸡兔同笼》教学设计及教学反思.docxVIP

《鸡兔同笼》教学设计 一、教学目标： 1．使学生了解“鸡兔同笼”问题的结构特点，掌握用列表法、假设法、方 程法解决问题，初步形成解决此类问题的一般性策略。 通过自主探索，合作交流，让学生经历用不同的方法解决“鸡兔同笼” 问题的过程，使学生体会解题策略的多样性。渗透化繁为简的思想。 使学生感受古代数学问题的趣味性，体会到“鸡兔同笼”问题在生活中 的广泛应用，提高学习数学的兴趣。 教学重点：尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，体会用假设法 和方程法解决问题的优越性。 教学难点：理解用假设法解决“鸡兔同笼”问题的算理。 教学过程 1.趣味引入 猜谜 师：芙蓉冠,头上戴,锦衣不用剪刀裁,果然是个英雄汉,一唱千户万门开。 （猜一动物） 耳朵长, 尾巴短, 只吃菜, 不吃饭. （猜一动物） 生回答 板书（鸡、兔） 今天，我们就来学习关于鸡和兔的数学问题——鸡兔同笼（板书课题） 出示例题：笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有 7 个头，从下面数有 24 只脚。鸡和兔各有几只？ 师：请把题目默读一遍 师：看到题目，你得到了哪些信息？ 学生分析问题：①鸡和兔共 7 只。 ②鸡和兔共有 24 条腿。 ③鸡有 2 条腿。 ④兔有 4 条腿。 2．小组自学 师：这道有趣的问题该怎样解决？先来看学习要求。 出示小组学习目标： 用不同的方法解决“鸡兔同笼问题”。 理清思路，向同伴说说你的方法。 把自己最喜欢