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《培养学生良好学习习惯》课题中期总结 荣成 12 中课题组 荣成十二中自“培养学生良好的学习习惯”课题开展以来，以科学的理论为指导，经过 不懈的努力实践，使这项工作突显出研究特色——“以课堂教学为突破口，对学生进行态 度、读写、思考、合作、创新等良好习惯的养成教育，提高学生的文化素质”的研究思路。 现就这阶段的研究工作做总结如下： 一、开展的亮点 1、探索模式，惯性运转 如何采取行之有效的办法培养学生良好的习惯？借鉴前人的经验，结合我们的实际采取 了以下做法：首次慢动，逐步加速，系统计划，控制时空，形成习惯。 （1）首次慢动 学生最初没有自学习惯，第一次做不能性急，要慢，例如：写反思既不讲格式，也不要 求中心集中，只要写就行，写两句话、三句话都可以。其余自学要求也都降低知识台阶， 各种类型的学生有不同的知识台阶，大家都能攀登上。只要动起来就好。 （2）逐渐加速 经过一两个月慢而不站的自学训练之后，最差的学生也适应了。下一步就应该上一个台 阶了。例如：反思日记要具有一个中心，写 250 字以上。 在加速过程中，始终让学生立足于自我竞赛，在自己的基础上提高，今天的自己要胜过 昨天的自己，这样能防止差生自卑和优等生骄傲。 （3）系统计划 自学要效率，首要的环节即制定系统的计划。计划务必明确具体。既有每年训练总量， 又有每月、每天的具体训练数字，而且每天课外读什么，课内写什么都引导学生确定明确 的目标。 （4）控制时空 良好的自学习惯是在时间和空间内形成的，要保证好习惯在足够的时空内发展，就要控 制坏习惯在时空内的活动范围。 （5）进入轨道 经过缓慢的首次推动，渡过了困难期，制定了系统的计划，并创设了一个执行计划的时 空环境，学习好像冲破重重阻力进入空间轨道的飞行器，基本可以靠惯性运转了，好的习 惯也就养成了 2、规范行为，制度保障 我们认为，要培养学生具有良好的“学”的习惯，教师要首先养成良好的“教”的习惯。 我们制定的“教师课堂教学十项要求”让每位教师找到了“法”，并且逐渐养成一种“乐教、 善教、会教”的良好习惯。例如“十项要求”中有一项是实行“三级备课”：在借鉴了先 进经验基础上确定了自己的备课方式，先集中共备，再各自分备，然后互相交流补充。这 种备课不仅有固定时间、固定人员，尤其是重点突出在备课质量上。在共同探究的同时， 保持了个性与创新，做到：共备对教材拓展有广度，挖掘有深度；分备要实用，互补有特 点。教师在“教”上形成一种主动，目的在于带动和培养学生在“学”上的主动。 同时学校还制定了专门的制度，把教师培养学生良好学习习惯的工作情况纳入学科带头 人、优秀课等评选之中，纳入教师职务考核之中。 3、营造氛围，促进提高 （1）将学习习惯的培养寓于丰富多彩的活动中。 勤奋学习主题教育系列活动、 “我的理想”“学习习惯交流会”“学习方法经验交流会” 和“这样的学生好吗？”等主题班会，以及召开“内因、外因谁起作用”的辩论会，“抄作 业的好处与坏处”的讨论会，评比收集信息能手、记忆标兵、演讲标兵、认真思考奖、思 维敏捷奖，观摩学生作业展评等活动形式促进学生良好学习习惯的养成。 （2）发挥名人效应，引领习惯养成 在教室、家庭、文具盒里张贴有关学习习惯方面的挂图和名人名言，让学生发挥主体意 识，时刻激励自己，促进良好习惯的养成。 （3 ）建立培养良好学习习惯展室。 这里记载了我校习惯培养的点点滴滴；展览学生的各项作业，一篇篇方块字、记录反思 本，让我们日后能看到每一名学生成长的一串串足迹。 4、要求明确，操作性强 针对不同学段学生的学习习惯特点，对部分学习习惯养成的细节都制定了具体的操作标 准。只有通过细节的规范，才能从根本上强化学生自觉养成良好学习习惯的意识，培养学 生从一点一滴开始，脚踏实地，不浮躁、不敷衍。 例如：在一分钟方块字活动中，我们提出了如下的具体操作要点： 要求所有任课教师平时教学中以身作则，批改、板书书写规范，把此作为教师教学常规 检查中的一块内容，跟踪调查。 严格要求学生： 字要规规矩矩的写；点、横、竖、撇、捺等笔画要写清楚分明；要注 意字的结构，把字写得各部分均衡匀称，大小比例适当；要掌握字的笔顺；写字时要态度 认真，一丝不苟，做到字迹整齐美观，不乱涂改，保证纸面（卷面）清洁。 可以使用优秀方块字印章，举行班际书法比赛，举行全校优秀作业展览，举行全校方块 字比赛，以次促进学生书写规范，端正。 5、个案跟踪，因材施教 课题组每位实验教师都选择了一名学习习惯差的学生，一名学习习惯好的典型学生作为 个案进行分析研究，对其进行的有目的、有计划、有步骤的跟踪记录与观察分析，帮助其 建立好习惯培养档案，主要包括学生基本情况登记表（个人情况、家庭情况、生活习惯、 学习兴趣、课外阅读、家庭学习、交往、爱好等）和问卷调查（调查其不良