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《圆明园在控诉》教学设计 [教学目标] 了解西方列强的侵略给中国人民带来的屈辱和危害。 知道中国人民反对列强侵略、英勇抗争的事例。 分析近代中国遭受苦难的主要原因。 让学生感受“落后就要挨打”的道理，激发学生的民族精神和爱国热情；确立积极进 取的人生态度。 培养学生搜集、整理信息的能力； [教学重点]通过世人对圆明园的种种悲叹，激发学生的共鸣，进而达到了解历史以史为鉴， 决心奋发学习，振兴中华的目的。 [教学难点]如何让学生更好，更全面地了解这段历史。 [教学过程] 一、  创设情境，引入新课 师：同学们喜欢旅游吗?  老师也非常喜欢 有一个地方一直是老师的心结，自从老师从小学历史课本上知道了他的历史之后就一 直想去亲眼目睹一番，直到去年暑假，老师终于实现了这一愿望，踏上了那片让自己魂牵 梦萦的曾经恍如仙境的园林，这是哪里？站在这片早已是断壁残垣的废墟前老师感慨万千， 我似乎听到了他在无声的控诉。他在控诉什么呢？今天让我们一起走进圆明园，共同倾听 一下吧！ 大家齐读课题。 板书：圆明园的控诉 二、学习新课，体验明理 活动一  感知辉煌的圆明园 1、师：圆明园是一座皇家园林，现在却只留下这些残垣断壁。那么，你对圆明园过去的辉 煌了解多少？课前同学们已经搜集了有关资料，现在哪个小组来展示一下。 （学生自由畅说，展示课前收集的资料，表扬学生收集资料的用心和认真。） 2、师：圆明园到底有多美呢？老师再来补充一下吧，这是我们现代人运用 3D 科技复原的 圆明园模型（课件播放《圆明园》纪录片，看完圆明园的 3D 复原视频你有何感想。） 学生简单谈感受  你看到了一座怎样的圆明园呢？ 3、圆明园不仅以园林著称，而且也是一座收藏相当丰富的皇家博物馆。大作家雨果还曾说： 即使把我国所有圣母院的全部宝物加在一起，也不能同这个规模宏大而富丽堂皇的东方博 物馆媲美。让我们再去看看。 活动二  倾听哭泣的圆明园 1、师：可是今天，当我们走进圆明园再也看不见他曾经的辉煌，看到的只剩下这些。（展 现残垣断壁图片）| 谁来说下你又看到了一座什么样的圆明园？ 2、师：为什么会变成这样？谁来告诉我原因？请学生读课本第三页小资料。（学生初步了 解原因） 播放英法联军焚烧圆明园的情景。让我们身临其境的来感受一下这场浩劫吧！ 4、师：英法联军的一把火将无数的劳力、财富和智慧的结晶毁于一旦，圆明园的毁灭不仅 是中国文化艺术财富的一场浩劫，也是世界文明史上的一场灾难。圆明园的废墟今后仍将 竖立在田野上，年复一年，他没有声音，但谁都可以听到他至今还在愤怒的仰天长叹。他 在叹息什么？他在控诉什么？(学生自由诉说) [设计意图]：考虑到学生到过圆明园遗址的很少，仅仅用废墟的图片不能引起对学生的震 撼，所以调整了教材的顺序，先是师生展示圆明园被毁前的图片和视频，然后在共同展示 圆明园被毁的过程，激起学生对侵略者强盗行为的痛恨，对腐朽的满清政府的痛恨。同时 培养学生搜集资料、整理资料的能力，在这一过程中加深学生的情感体验，为落实情感目 标打基础。 活动三  痛斥列强滔天罪行 1、 师：同学们你们可否知道当年圆明园中被掠走的珍宝现在在哪吗？同学们有谁知道如 今我们想要在拍卖会上买回属于自己的宝贝又将付出多少吗？电影中的拍卖是多少法 郎? 2009 年在法国的一次拍卖会上展出了一个兔和鼠的生肖铜像，竟卖出了 2 亿人民币的天价， 他们抢了我们的东西，回头又以天价来卖个我们。这是对每个中国人的侮辱啊！ 用课件出示有关资料 师：了解了这些，此时你心里在想些什么?你想说什么?（学生说，教师评价补充） 2、 师:外国侵略者除了烧毁我们的圆明园，抢走我们的宝物，他们在中国还犯下了哪些滔 天罪行? 学生结合课前搜集到的材料和同学交流。 四人小组在组内交流后，推荐学生说一说。 教师小结。屏幕出示列强的罪行。(读一读) 师：看到这些，相信此时此刻你的内心和我一样愤怒。让学生自由抒发心中的愤恨。 活动四 直面历史，反思原因 师：侵略者多么可恨可耻啊！可是同学们，我们在憎恨别人的同时有没有想过为什么 当时中国这样一个泱泱大国却任凭他们抢夺，任人宰割呢？ 课件出示问题： 那时的中国为什么会受到列强的侵略？ 为什么遭受那么多的苦难？ 四人小组来交流讨论这个问题。 学生回答，集体交流。(根据学生的回答，教师及时评价) 教师小结：当时清政府在经济、政治、军事上都是如此落后，所以落后就要挨打。 （教师板书） 师：圆明园的毁灭给了我们什么启示（生齐读） [出示课件] 落后就要挨打 发展才能强大 委屈求全只能换来得寸进尺 奋勇抗争才能取得胜利 （三）师：国家的兴亡与我们每个人的命运休戚相关，今天的我们该做些什么，才能 不让沉重的历史重演？ （学生自由说，教师板书 ：勿忘国耻 振兴中华 ）国家还需不断努力强