《圆的整理与复习》教学设计.docxVIP

圆的整理与复习一 教学内容：教材 77—79 页 教学目的： ．使学生熟练掌握圆的周长、面积的计算方法，能正确的计算圆的周长 和面积。 ．使学生能综合运用所学的知识和技能解决有关的问题，增强应用意识。 3. 能发现存在的问题，并加以改正。 教学重难点： 重点：圆的周长和面积的计算。 难点：应用圆的周长和面积的相关知识解决实际生活中的问题。 教学准备：课件。 教学课时：共 1 课时 教学过程： 一、创设情境，导入复习 1. 出示：红红家新买了一个圆形餐桌，它的直径是 2m，它的面积是多少 平方米？如果一个人需要 0.5m 宽的位置就餐，这张餐桌大约能坐多少人？如果 这张餐桌上中央放一个半径是 0.5m 的圆形转盘，剩下的桌面面积是多少？ 提问：解决这些问题需要用到和谁有关的知识？ 2. 这节课我们就对圆的有关知识进行整理和复习（板书课题） 二、回顾整理，建构网络 1.自主整理。 说一说本单元你学习了有关圆的哪些知识？ 圆的认识 整理知识点： 圆的周长 圆的面积 扇形 2.小组内交流，汇报。 3.组织交流。 (1) 画圆的方法、圆的各部分名称、相互间的关系、圆的特征、及轴对称 图形的知识。 师：哪位同学先来说说如何画圆以及圆是一种怎样的图形？把你整理的情 况向大家作一个介绍。其他同学注意倾听，有不同认识的可以补充发言。 师：也就是说画圆要注意哪几点？（定点、定长、旋转一周），圆是平面上 的什么图形？ 师：圆的各部分名称、相互间的关系、圆的特征是怎样谁来说说？ （2）复习圆周长和圆面积的意义及计算公式的推导过程。 ①什么是圆的周长？怎么推导出求周长的公式？圆的周长和什么有关系？ 学生完整回答。请学生说说圆周长计算公式的推导过程。并板书公式 C=∏d c=2∏r 师小结：在圆周长公式推导过程中，我们应用了一种很重要的数学思想— —转化，即化曲为直。 ②圆的面积计算公式的推导。 师：什么是圆的面积？大家共同回忆一下我们是怎样推导圆面积计算公式 的。 我们采用把圆等分、剪拼法来研究圆的面积计算方法。 通过学生的发言、汇报，长方形的面积= 长×宽 所以圆的面积：S =∏r2 师小结：在研究圆面积计算公式的过程中，我们同样应用了转化的思想， 即把圆（未知）转化成长方形（已知）来进行思考。 （3）比较圆的周长与面积不同 师：我们刚才回忆过圆的周长和面积的意义和计算公式，那你觉得它们有 什么区别？ （4）圆在实际生活中的应用。 师：接下来，请大家想一想在我们日常生活中哪些地方应用到了圆的知识？ 你是怎样解决的？ 板书：S 圆环=∏（R2-r2） （5）认识扇形 师：我们还学了什么有关的知识？ 师：什么是扇形？弧？圆心角？ 3、小结： 整理后的感觉怎么样？ 在以前的学习中，这个单元你什么地方学得最好？ 什么知识学得不太好？或者还有疑问？ 三、重点复习，强化提高 1.基础知识 （1）书 P78 第一题 独立思考，列式解答。 师：绕着走一圈是走了圆的什么？ 小结：绕着走一圈是求圆的周长。已知半径求周长是用 C=2∏r （2）对比练习 在草地上有一木桩，把一只羊用绳子系在木桩上，若绳子长 2 米，这只羊 最多可吃到多少平方米的草？（木桩粗细不计） 2.判断：教材 79 页的 6 题。 学生说出判断的理由，进一步对基础知识进行巩固。 3.解决问题： 77 页的第 2 题 四、自主检评，完善提高 1. 精挑细选 ①一个钟表的分针长 10cm，从 2 时走到 4 时，分针针尖大约走过了（ ）cm。 A. 31.4 B 125.6 C. 314 ②要在一个长 8 分米，宽 4 分米的长方形纸片中剪出尽可能大的圆，最多 可剪出（ ）个。 A. 1 B.2 C. 3 D.4 ③一个圆的直径等于一个正方形的边长，这个圆的面积（ ）正方形的面 积。 A. 大于 B.等于 C. 小于 D.无法比较 2.解决问题： 沿着半径把一个圆平均分成若干等份后拼成一个近似的长方形，这个长方 形的周长是 16.56 厘米，这个圆的面积是多少平方厘米？ 五、课堂总结 通过今天的学习，你有什么收获？ 板书： 圆的认识 圆心（o）---确定位置 半径（ r）--- 确定大 小 圆整理知识点：  直径（ d ）d=2r r=d2 （同圆或等圆中） 圆的周长 C=∏d c=2∏r 圆的面积 S=∏r2 S 圆环=∏（R2-r2） 扇形