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《图形的认识与测量》教学设计 【教学内容】：人教版六年级下册整理与复习 【教学目标】： (1)  掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形和圆的 特征，沟通它们之间的关系； (2)  掌握平面图形的周长和面积计算方法，沟通面积公式之间 的联系，并能正确地进行计算； (3)  能利用平面图形的知识解决简单的实际问题，经历解决问 题的全过程，体会生活中处处有数学； (4)  通过知识整理，渗透转化思想，建立初步的空间观念，发 展思维能力。 【教学重难点】：整理完善知识结构，形成知识网络； 【教学过程】： 一、导入 由一粒种子成长为一棵参天大树，从咿咿学语的幼儿到现 在才思敏捷的你，这些都在说明事物是从由小到大，由小到多， 由易到难的发展规律。这也是我们认识图形的过程，今天，由 我和大家一起来复习梳理图形的认识与测量 板忆课题：图形的认识与测量 二、  学一学 1、 自学课本  86 页内容。 2、 6  分钟后，学生小组内交流。 3、 各小组逐一问题汇报，其它补充，教师适当引导，总结。 三、回顾梳理，构建联系。 谈话：刚才我们一起复习了有关平面图形的特征，谁知道什 么是图形的周长与面积呢？学生回答。 完成 87 页以上内容（时间 3 分钟） 汇报交流。 （1）表格整理： 名称 长方形  特点 对边相等，四个角都是直角  计算公式 C=2(a+b) S=ab 正方形  四条边都相等，四个角都是直角 C=4a S=a2 平行四边形 三角形 梯形  对边平行且相等。 内角和 180 度 只有一组对边平行  S=ah S= ah S= (a+b)h 圆形 在同圆（等圆）中，所有的半径都相等，所有的直径都相 等。d=2r C=∏d C=2∏r S=∏r2 四、议一议 这些平面图形的面积公式是怎样得到的？它们之间的什么 样的联系呢? 下面请同学们小组内一起讨论交流，画出它们之间的联系 图。 小结：转化方法。 用割补的方法：平行四边形 三角形（中位线） 梯形（中位线）  圆（化圆为方） 五、  用拼摆的方法：三角形（大小一样） 梯形（大小一样） 练一练 完成 87 页下面做一做 判断。 比射线长。（ ） 角形不是轴对称的图形。（ ） 于 90 度的角叫做钝角。（ ） 的两边越长，角就越大。（ ） 一组对边平行的四边形叫做梯形。（ ） 长是 1 厘米、2 厘米、3 厘米的三条线段可以围成一个三角形。 （ ） 3、  解决问题。 一个三角形的三个内角度数比是 2：3：4，这是一个什么三 角形？它的三个角分别是多少度？ 把一个圆平均分成若干等份，拼成一个近似的长方形，周长 比原来增加了 10 厘米，这个圆的面积是多少平方厘米？ 六、课堂小结。 这节课我们研究了什么问题？你有什么收获？