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《圆的认识》导学案 使用者__________ 班级______ _ 家长签名____________ 学习目标： 认识生活中的圆，知道圆的各部分名称，并能用字母表示。 掌握圆的特征，理解直径和半径的关系。 我会用圆规画圆。 通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念 感受圆在生活中的广泛应用，体验数学与生活的密切联系。 学习重点：掌握圆的特征，理解半径与直径的关系。 学习难点：通过动手操作体会圆的特征及圆的画法。 学习过程: 一、复习导入 我们以前学过的平面图形有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等，它们都是由（ ）围成的平面图形。 想一想：在一个箱子里着放着我们学过的平面图形，如果我把圆放进里面， 你能把圆这个平面图形摸出来吗？（ ）为什么？（ ） 圆是由（ ）围成的封闭图形。 3 、举例说明：生活中我见过的圆形物体有（ ）、（ ）、（ ）等 等。 二、探索新知、巩固运用 （一）请自学课本 56 页和 57 页并用笔勾画出相关知识。 （二）、我们可以利用圆形的物体来画圆，请用实物画一个圆，并把它剪下来。 （三）、认识圆各部分名称及圆的特征 A、学习圆的各部分名称。 1、折一折：利用你剪下来的圆形纸片，把圆形纸片对折，打开；换个方向再对 折，打开……反复多次。 通过动手实验、仔细观察和自学书本，我理解了圆心、半径、直径的概念： (1)、在圆内出现了许多折痕，它们都相交于一点，这一点就是（ ）， 圆心一般用字母（ ）表示。 连接圆心和圆上任意一点的线段叫做（ ），半径一般用字母（ ）表示。 通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做（ ）。直径一般用字母（ ）表示。 2、在圆形纸片上描出圆心、半径、直径并用字母表示出来。 B、探究圆的特征 1、找一找：在的圆形纸片上画出 8 条半径和 8 条直径，如果给更多的时间给你， 你能把所有的直径和半径都画出来吗？（ ） 在同一个圆里，有多少条半径、多少条直径？在同一个圆里，半径有（ ）条，直径有（ ）。 量一量：自己用尺子量一量圆里的几条半径和几条直径，看一看，你有什么 发现？在同一个圆里，所有的半径都（ ），所有的直径都（ ），半径 是直径的（ ），直径是半径的（ ）。 做一做：（1）．图中哪些是半径？哪些是直径？哪些不是，为什么？ （2） 、我会填： ① r=3cm ②d=9dm ③r=2.4m ④d=3.6cm d=_____ r=_____ d=_____ r=_____ （3） 、我是小裁判。 所有的直径都相等，所有的半径都相等。 （ ） 圆的直径是半径的 2 倍。 （ ） 圆的半径增加 3cm，它的直径也增加 3cm。 ( ) （四）、探究用圆规画圆 1、想一想怎样才能画出任意大小的圆，自学书本 57 页圆的画法，归纳画圆的 步骤和方法是。圆的画法：① ；② ；③ 。 完成下面的练习。 （1）、试用圆规画一个半径是 2cm 的圆， （2）、以 O 点为圆心分别画出大小 并用字母 O、r、d 标出它的圆心、 半径和直径。 2 、想一想: 不同的两个圆。 ．A 圆的位置是由（ ）决定的，圆的大小是由（ ）决定的。 3 、画两个相同的圆，要具备什么条件？（ ） 三、达标检测 1、在下面左边的圆中画出半径、直径，标上相应的字母，再量一量、填一填。 O r＝（ ）厘米 d＝（ ）厘米 2、求出下面的半径或直径。 r (米) 0.4 3 d (米) 4 2.8 3、判断 直径相等的两个圆大小相等。( ) 半径是 2 厘米的圆比直径是 3 厘米的圆大。（ ） 两端都在圆上的线段叫做直径。 ( ) 半径决定圆的大小。 ( ) 4、 一些学生在做投圈游戏,他们呈“一”字型排开，这样的队形对每个人公平吗? 你认为他们应当排成什么样的队形？ 四、总结评价 这节课我学会了在同一个圆里，半径有（ ）条，所有的半径都（ ）， 直径有（ ）条，所有的直径都（ ）。半径是直径的（ ），直径 是半径的（ ）。 总体表现（☆ ☆ ☆ ☆ ☆），幸福指数 拓展延伸 1、想一想，为什么车轮都要做成圆的，车轴装在哪里？ 如果车轮做成椭圆形或三角形、正方形等其它形状，行驶时会出现什么现象？ 2、老师带领同学们在操场上做游戏，需要在操场上画一个直径是 10 米的圆， 可是没有这么大的圆规，怎么画呢？请同学们帮老师想个好办法。