《液压与气动技术》课程标准.docxVIP

《液压传动与气动》课程标准 学 学 分：3 时：52(44+8) 适用专业：数控专业 第一部分  课程概述 一、课程性质和作用 （一）课程性质 《液压传动与气动》是数控技术专业、机电一体化技术专业和铁道机车车辆制造与维 护专业的一门重要的专业基础课程。无论对学生的思维素质、创新能力、科学精神以及在 工作中解决实际问题的能力的培养，还是对后继课程的学习，都具有十分重要的作用。该 课程主要研究液压与气压传动技术一般规律和具体应用的一门科学。这门技术与其它传动 形式有不可比拟的优势而应用广泛，以优良的静态、动态性能成为一种重要的控制手段， 无论是机电一体化技术、模具、数控，还是自动化都有广泛的实际应用价值。 （二）课程作用 通过本课程的学习，使学生系统地掌握液压与气压传动的基础知识，基本原理和基本 计算方法；初步具备机电一体化产品开发设计及技术改造的能力，具备简单机电设备的安 装调试、维修的能力；认识到这门技术的实用价值，增强应用意识；逐步培养学生学习专 业知识的能力以及理论联系实际的能力，为学习后继课程和进一步学习现代科学技术打下 专业基础；同时培养学生的创新素质和严谨求实的科学态度以及自学能力。 二、课程的基本要求 ．坚持以教育培养目标为依据，遵循“结合理论联系实际，以应知、应会”的原则， 以培养锻炼职业技能为重点。 ．注重培养学生的专业思维能力和专业实践能力。 ．把创新素质的培养贯穿于教学中。采用行之有效的教学方法，注重发展学生专业 思维和专业应用能力。 ．培养学生分析问题、解决问题的能力。 三、课程标准设计思路及依据 （一） 设计思路和依据 1.坚持以高职教育培养目标为依据，基于本课程在数控类专业知识、能力构筑中的位 置及这门技术的特点，突出应用能力和综合素质培养，充分注意“教、学、做”三结合。 1 2.符合学生的认识过程和接受能力，遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的原则。从 元件的结构、原理及应用到基本回路的分析与应用，最后到具体实际生产中的复杂系统的 分析与应用。 把创新素质的培养贯穿于教学中。采用行之有效的教学方法，注重发展学生思维、 应用能力。由系统的分析、总结到根据要求设计系统。 强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习。通过详细的学习液压传动来学会学习 气压传动，乃至其它课程、其它专业的学习，帮助学生学会学习。 （二）课程的教学特点 坚持理论和实际相结合。教学内容要密切联系实际应用，密切联系日常生活，帮助学 生从实际生活中汲取丰富的精神营养，真正领会和掌握本课程的主要内容和精神实质。 （三）基本教学方法和学习方法 1.基本教学方法 在本课程教学中，应充分体现以学生为主体，把学习的主动权交给学生，让学生作为 主体参与教学过程，使学生养成良好的学习习惯；应充分发挥教师在教学设计、教学组织 中的主导作用，提倡结合现有教学条件，灵活选择、运用教学方法。应注重学生能力的培 养，强调学做结合，理论与实践融为一体，培养学生实际动手能力和解决实际问题的能力。 采用讲授法、案例法、任务驱动法、多媒体教学。 本课程的教学要不断摸索适合高等教育特点的教学方式。采取灵活的教学方法，启发、 诱导、因材施教，注意给学生更多的思维活动空间，发挥教与学两方面的积极性，提高教 学质量和教学水平。在规定的学时内，保证该标准的贯彻实施。 2.学习方法 为了扎实地学好该门课程，我们必须做到以下几点： （1）学思结合。 既要认真听课，看书学习，又要联系书本知识与实际情况进行积极思考，努力做到融 会贯通，举一反三，真正把书本知识转变为自己的价值观念与行为习惯。 （2）学以致用。 学习本课程不是为了背条文、应付考试，也不是为了应付学校与老师，而是为了自己 的成长成才。如果学习只停留在书本知识阶段，就失去了课程的真正价值。学以致用，就 是要带着问题去学习，用学到的知识来分析和解决实际问题，在学中做，在做中学，这样 学习的效果才得以体现，学习兴趣才能保持和提高。 2 （3）创造性地开展学习 利用所学液压与气动技术知识解决实际工作中的问题，结合专业或实际问题思考能做 什么，实际动手按照自己的设想去做几件事，这样一定会巩固你所学的知识，而且还会发 现应该有的功能，以后学习的时候目的性会更强。 （4）注意积累，拓宽知识面 多看些参考书或其它学习资料，扩大自己的视野，这样日积月累，时间长了，就会掌 握许多别人不知道的技巧。 第二部分  课程目标 通过本课程的学习，使学生具备以下知识-能力-素质。 一、知识目标 能较好的掌握液压与气压传动的基本概念和基础知识； 能较好的掌握液压与气压元件的功用、组成、工作原理和应用； 3.  熟练掌握换向阀的功能、工作原理、结构、操纵方式和常用滑阀中位机能特点； 掌握单向阀、液控单向阀结构和工作原理；熟悉溢流阀、减压阀、顺序阀、压