《温度和温度计》教案.docxVIP

《温度和温度计》教学设计 大岗中心小学  刘春艳 教学目标： 1、科学概念：温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。 常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度 的。 2、过程与方法：观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。 识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度 联系起来。 3、情感、态度、价值观：理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这 些规定。 教学重点：摄氏温度的读与写。 教学难点：识读零下温度。 教学手段：多媒体 教具准备：一杯热水、一杯冷水、红色煤油温度计、课件等。 教学过程： （一）导入揭题 １、师：我这里有两杯水（出示两杯水），你觉得这两杯水有什么不同吗？ 生：发现一杯水是冷水，一杯水是的热水。 师：你是怎么发现的？用眼睛看，就可以直接看出来，那是不是所有的 冷水和热水都可以用眼睛来辨别呢？还可以怎么什么来辨别？如果这杯水过 热，可以直接用手摸吗？ 师：他们的冷热程度不一样，我们也可以说他们的温度不一样（物体 的冷热程度叫温度。师板书)，很明显现在是这杯水温度高，这杯温度低。对 吧！ 师：那你看了以后或者摸了以后能说说这杯水比那杯水热多少？或者 说这杯水比那杯水温度高多少？谁能说？都说不上来？怎么办？那有什么办 法可以准确地知道物体的冷热程度呢？（用温度计来测量一下就知道了。）今 天我们就一起来观察研究温度计。（板书：温度计） （二）观察认识温度计。 我们要用温度计测量，但你了解温度计吗？你知道怎样读数吗？那你觉 得我们在使用温度计前先要做什么？下面就请同学们认真观察温度计，并把 你们组的发现记录下来，比比哪个小组的发现多。但老师要请大家注意温度 计是非常脆弱的，观察的时候不要太大力，打破了要及时告诉老师。 2、学生观察、记录（多媒体出示：①温度计是怎样的？②温度的单位是 什么？③温度计能测量的最高和最低温度是多少？④温度计上每一小格刻度 表示多少？） 下面让我们一起来交流一下观察中的发现。（课件介绍温度计的构 造、单位（板书：℃和摄氏度、最小刻度、量程） 你是怎样发现温度计有热胀冷缩的性质？ 请大家按照他的方法来做做（学生动手实验），你们观察到的和他说 的一样吗？这说明温度计是根据物体的什么性质设计制造的？（板书：热胀 冷缩） 三、摄氏温度的读和写 1、师:出个题目考考你：“25℃”，你会读吗？ 生：试读 2、师：广播、电视中的天气预报员是怎样预报天气的？ 例：“28 摄氏度”怎么写？“零下 8 摄氏度”怎么写？ 学生读一读，写一写：多媒体出示温度计度数，生板前书写。 3、师：我们再来试一下，多媒体出示：0℃ 指名学生认读  37℃ —5℃ —18℃ 四、读出温度计指示的温度 纸上的现成的温度我们都会读写了，想不想知道我们现在室内的温度 是多少？怎么办？那就看看你们小组温度的刻度是多少吧！ 汇报温度。 一样的常温，差不多的温度计，为什么大家读出来的数字有些差异？ 为什么？ （预设：可能出现这种情况的原因有这样几种：俯视、仰视；从嘴里呼 出的热气。） 师生讨论，并明白：观测温度时，视线与温度计液面应持平；要尽可能 消除各种影响测定温度准确性的不利因素。那现在再来看看温度到底大约是 多少。 五、拓展 师：通过这节课，你有什么收获吗？ 看来读温度计上的温度不光会读就可以了，还得注意很多问题呢？ “为了观测比较正确的温度，人们对观测温度的方法作了一系列的规定”，这 些规定我们将在下面的学习中进行。 板书设计： 温度和温度计 物体的冷热程度叫温度 温度计单位：摄氏度、（℃） 最小刻度和量程 温度计是根据物体的热胀冷缩的性质制造的。