《相遇问题》课例体会.docVIP

观看吴正宪老师《相遇问题》课例体会 任菊 首先，吴老师通过学生演示两地同时出发相向而行等从而使学生充分理解了相遇的概念。通过这些直观、生动的演示，引导学生观察、思考、分析、理解相遇问题的特征，进而理解“相遇、两地、同时、相向”的含义。从而探索出了相遇问题的两种解法，让学生充分体验了成功的喜悦。 其次，吴老师注意总结提高，建构新知。通过改变教材中问题直接呈现的方式，用学生熟悉、有趣的教学情境，引导学生自主思考、讨论、合作，获取、发现信息，提出、解决问题，强调了以学生为中心，使学生从知识的被动接受者变为主动研究者，充分体现了教者较好的教学观念和驾驭数学课堂教学的能力。 最后，学生们在教师组织和引导下，一起讨论和交流，共同建立起学习群体并成为其中的一员。这真是一节有新意、有思考的课！ 本节课的美中不足是： 首先是教师能否再多引导学生说一说综合算式每一步的含义，因为这单元主要是培养学生的计算能力，特别是小括号的应用，这样可以锻炼学生的综合能力。 其次是教师能否适时关注不善于发表意见的学生。