六年级上册语文导学案山雨人教新课标.docxVIP

课题 2*、山雨 集体备课 个案补充 【教学目标】 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。 2、感受山雨音韵美、色彩美，体会作者对山雨的喜爱之情。 3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 4、感受有声有色的山雨的韵味，激发对大自然的热爱之情。 5、感受文章语言文字的魅力，丰富积累。学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 【教学重难点】 1、感受山雨音韵美、色彩美，体会作者对山雨的喜爱之情。（重点） 2、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。（难点） 【教学方法】自学、合作、探究、点拨 【课前准备】搜集关于雨的诗歌或优美文段，朗读或背诵。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、导学 1、自然是神奇的造物主，同样是雨，在不同季节，不同地方却呈现出不同的景象。本课课文中的“山”雨，因为在山中，具有了其他地方的雨所无法相比的音韵美和色彩美。今天，我们一起来欣赏这场奇妙的雨——山雨。 2、板书课文题目，让同学一起读题目。 3、质疑：山里的雨和别的地方的雨有什么不同呢？ 探究新知 自学活动一 请按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作批注。 学生小组内自学，并相互检查生字、生词。 展示活动一（学生展示） 1、小组派代表展示读课文（集中评价）。 2、小组派代表分别展示学案活动一中的习题。 3、老师总结、讲解。 自学活动二 有感情地自由朗读课文，理解作者是按什么顺序来写山雨的，具体写了哪些内容，感受山雨的特点。 作者是按什么顺序来写山雨的，具体写了哪些内容？ 《山雨》一课按照__________、__________、__________的顺序，先后从__________和__________两个方面写雨中的景色，从中可以体会到作者对山雨的__________之情。 有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？ 文中有一个四字词语“__________”写出了山雨到来的悄悄，它和“__________”一词的意思很相近。 4、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来，讨论交流。（提示：课文3、4、5、6自然段的中心句子。） 课文中，作者先说“阳光下，山林的色彩__________”，接着说在雨中，所有的色彩“__________。”通过这种__________的写法，突出强调了“____________________”这句话的意思。 展示活动二（学生展示） 分小组展示，其他小组评价，补充。 针对展示中出现的共性问题师生共同讨论、探究。 教师点拨：(在平时的写作中，学会运用联想和想象表达感受。作者把绿色在山雨中形成的动态，想象成一条流动的小溪，“流进我的眼睛，流进我的心胸”。写出了“这清新的绿色”带给“我”的舒畅之感。作者由“岩石、树叶、绿草”受到雨的“击打”想到了音乐家对“琴键”的“击打”，从而把“岩石、树叶、绿草”想象成“琴键”。想象和联想是写作的翅膀，它往往根据事物之间的神似、形象、质同等特点，借助比喻、拟人、通感等方法来实现。我们在写人、叙事、写景或状物时，加上适当的想象或联想，文章就会变得更加形象、生动。） 自学活动三 结合《山中访友》的表达特点，再读课文，感受山雨的韵味，体会作者所表达的情感及课文的表达特点。 展示活动三（学生采用多种形式朗读课文展示）。 各小组代表发言，其他同学评价，补充。 师生总结。 老师点拨：这篇课文语言生动形象，作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理且新奇的想象和联想，并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出作者对山雨、对大自然的喜爱之情。 三、总结 生谈学习本文后的收获。 教学反思： 2、《山雨》学案 【学习目标】 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。 2、感受山雨音韵美、色彩美，体会作者对山雨的喜爱之情。 3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 4、感受有声有色的山雨的韵味，激发对大自然的热爱之情。 5、感受文章语言文字的魅力，丰富积累。学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 【重难点】 1、感受山雨音韵美、色彩美，体会作者对山雨的喜爱之情。（重点） 2、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。（难点） 活动一 1、请按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作批注。 2、学生小组内自学，并相互检查生字、生词。 3、完成下面各题。 一、看拼音写词语。 ?? shī rùn qīng yíng