六年级上册语文教案第6单元21鞋匠的儿子第1课时苏教版.docxVIP

21　鞋匠的儿子 　本文以生动的事例叙述了两度当选为美国总统的林肯,虽然出身贫寒,但面对态度傲慢、自恃上流社会的所谓的“优越的人”的嘲讽,凭自己的智慧与宽容,捍卫了尊严,赢得了大家的信任和爱戴。 　全文共6个自然段。第1自然段写林肯成为美国总统时,那些出身上流社会的参议员觉得尴尬,想要羞辱林肯。第2~5自然段写林肯面对参议员的嘲笑,以他出类拔萃的才华,赢得了大家的尊重。第6自然段写林肯坚定地反对国家分裂,领导人民维护了国家统一。 　全文语言朴实,充满情感,展现了林肯自信、潇洒、宽大、仁爱、正义的形象。第3~5自然段在羞辱他的参议员面前说的那几段话饱含深情,使读者仿佛听见了林肯对自己父亲深爱的心声、为自己是鞋匠的儿子而自豪的心声。字里行间洋溢着作者对林肯的敬佩之情。课文中的插图有助于对课文的理解。 　1.学会本课的生字、词语,理解“尴尬、卑微、羞辱、静默”等词语表达的意思。 　2.朗读课文,读懂课文内容,感知文章选取事例、有详有略地塑造人物形象的表达方式。 　3.有感情地朗读课文,以描写林肯演讲过程中参议员们态度变化的词语为线索,品读林肯的演讲中饱含的思想感情,感知林肯“以理服人、以情动人”的演讲艺术,感受他襟怀坦荡、真诚仁爱的人格魅力。 　【重点】 　有感情地朗读课文,以描写林肯演讲过程中参议员们态度变化的词语为线索,品读林肯的演讲中饱含的思想感情,感知林肯“以理服人、以情动人”的演讲艺术,感受他襟怀坦荡、仁爱正义的人格魅力。 　【难点】 　品读林肯的演讲中饱含的思想感情,感知林肯“以理服人、以情动人”的演讲艺术,感受他襟怀坦荡、真诚仁爱的人格魅力。 　1.读书指导。 　(1)初读感知。可以出示林肯的画像,或者用语言描述,把学生带入情境中:在19世纪,有这么一位伟大的总统,在以他的名字命名的纪念馆的墙壁上刻着这样一段话:“对任何人不怀恶意;对一切人宽大仁爱;坚持正义,因为上帝使我们懂得正义;让我们继续努力去完成我们正在从事的事业;包扎我们国家的伤口。”这位总统有一个伟大的名字——林肯,他是一个鞋匠的儿子。然后揭示课题。也可以要求学生将课前预习所搜集的关于林肯生平的资料进行综合,用简洁的语言向同学们介绍。老师可以设疑:一个鞋匠的儿子能成为一个国家的总统,他靠的是什么呢?让学生带着问题自读课文。文中一些词语要特别注意,如:“尴尬”“羞辱”“嘲笑”等要读准音。然后进行多种形式的朗读。 　(2)精读课文。本文语言朴实,饱含深情,字里行间洋溢着一位伟人的智慧、仁慈、正义与自豪。教师在组织教学时,可以此为主线贯串全文,引导学生潜心阅读。 　让学生在读中体会、感悟的同时,教师要充分调动学生课外阅读的积极性,以丰富学生对人物的理解,有利于学生更好地把握课文的内涵。 　2.合作探究。 　可在理解课文内容后,组织学生就这一问题展开合作探究:林肯出身卑微,可两度成为美国总统,深受人民爱戴,他靠的是什么?让学生从文章的字里行间进一步领悟林肯的伟大不仅在于打赢了南北战争,维护了美国的统一,而且在于他独特的精神力量和伟大的人格魅力。再让学生补充阅读林肯曾经说过的一些话,读一些小故事,然后组织学生在小组中发表自己的见解,最后以“我眼中的林肯”为题,举行一个小型演讲会。这个过程,是指导学生自主读书、思考的过程,也是引导学生更加深入地理解课文内涵的过程。通过合作探究,发展学生的思维,发展学生的语言。 　【教师准备】 　1.查看学生的预习情况,了解学情。 　2.多媒体课件。 　【学生准备】 　预习课文,收集有关林肯的资料。 　 2课时 　　　第课时 　1.学会本课的生字、词语,理解“尴尬、卑微、羞辱、静默”等词语表达的意思。 　2.朗读课文,读懂课文内容,感知文章选取事例、有详有略地塑造人物形象的表达方式。 　【重点】 　朗读课文,读懂课文内容;感知文章选取事例、有详有略地塑造人物形象的表达方式。 　【难点】 　感知文章选取事例、有详有略地塑造人物形象的表达方式。 方法一 　1.通过本单元前三篇课文的学习,我们认识了三位名人,你能选用合适的词语来表达对他们的评价吗?(学生交流词语) 　(　　　　)的巴金;(　　　　)的钱学森;(　　　　)的詹天佑 　2.板书课题,看看在这篇文章中我们要认识谁。课前读了课文,对于林肯,文中有一句话集中介绍了他的突出成就,你能找出来读一读吗? 　出示:林肯是美国历史上最有作为的总统之一。 　结合课前预习时了解到的,你能谈谈对“最有作为”的理解吗? 　3.“鞋匠的儿子”对于林肯而言,意味着什么?(“鞋匠的儿子”是林肯的出身,而且是卑微的出身)你能理解“卑微”吗? 　4.作为写人的文章,题目是“鞋匠的儿子”,这个题目相比较前几篇有什么特别之处?从“最有作为”和“鞋匠的儿子”的对比中,你还有什么疑问?(为什么不去写林肯的功绩,却把这个卑