六年级上册语文教案11唯一的听众人教新课标.docVIP

《唯一的听众》教学设计 【设计理念】 ? ? ? ? 语文教学要着眼于学生语文素养的提高语文素养的核心就是听说读写的能力，而听说读写的本质是语言和精神同构共生的能力本节课，立足于学生实际，引导学生理解文章的主旨，品味文章的语言，揣摩文章的表达，通过说话、朗读、想象、写话等训练，使学生的情感与作者的情感产生共鸣，主动地参与阅读活动，使精神和语言和谐共生，从而提高语文综合素养。 【教材分析】 ? ? ? ?本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。 【学情分析】 ? ? ? ?1. 从思维水平发展上来讲，六年级学生开始从具体形象思维向抽象思维过渡，能逐步从多角度思考问题，并能透过现象深入问题本质，在课堂上对教师的依赖不断减少，独立思考、独立操作能力不断提高，好奇心和创造意识也是日益浓厚。 ? ? ?2. 从语文学习方面上来讲，学生经过了前五年的语文学习，阅读能力和水平都有了一定的提高，也具备了初步的自学能力。学生都能自主预习的基础之上，运用借助工具书、结合生活实际、联系上下文等理解词语的含义，甚至可以凭借文本、结合语境推想词语含义，理解课文内容，体会课文思想感情。 ?【教学目标】 ? ? ? ?1、学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。 ? ? ?2、有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。 ? ? ?3、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 【教学重点、难点】 ? ? ? ?1、引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 ? ? ?2、学习文中老人的语言与神态描写。 【课前准备】 ? ? ? ?搜索合适的背景音乐，制作简单幻灯片 【课时安排】 ? ? ? ?2课时 【教学流程与设计意图】 第一课时 一、 导入新课? 质疑激趣 ? ? ? 播放《月光奏鸣曲》。 ? ? ?同学们，你们听到的这首小提琴曲美吗？大家听得多认真、多投入呀！你们，就是这首曲子的──听众（板书） ? ? ?有一位小提琴的爱好者，对音乐有着执著的爱。可是刚开始，他拉出的小夜曲，像是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都是得益于他的那位──唯一的听众。 ? ? ? 板书：唯一的（理解词语） 二、初读课文，整体感知 1．检查学生生字词预习情况 ? （１）生字正音 ? （２）要求学生自己分析字形，掌握字形 ? （３）理解词义：白痴、沮丧、绝妙、懊恼、神圣、蹑手蹑脚 2．质疑： ? ? ? ? “唯一的听众”是指谁？ ? ? ? ??“唯一的听众”她做了什么事情？ 三、再读课文，整体感知 ? ? ? 1．那么，你有什么好办法解决这两个问题呢？ ? ? ? ? ? ?学生自由读课文 ? ? 2、现在这两个问题，你能解决了吗？ ? ? ? ?“唯一的听众”是指谁？ 相机板书：老妇人 ? ? ? ?这是一个怎样的老妇人呢？请同学们快速浏览课文，找出文中相关的句子。 ? ? ? ?交流：（ ）的老妇人 ? ? 3、读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。 ? ? 4、浏览课文，结合课文内容概括“我”发生变化的原因。 四、研读文本，感受人物 ? ? ? ?看得出同学们都对这位神秘的的听众产生了莫大的兴趣，那么，接下去让我们再次走入课文，抓住描写她的语言、动作、神情的语句好好去品味，更深层地去感受这位唯一听众高尚的人格魅力。 ?重点交流： 板块一：抓三次对话感受老教授的用心良苦 ? （一）第一次交谈 ? ? ? “是我打扰了你吗?小伙子。不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。” ? ? ? “我想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了如果不介意我在场的话，请继续吧。” ? ? ??“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗?每天早晨。” ? ? ? ?在学生交流的基础上相机引导点拨： ? ? ?1、老妇人在什么情况下这样说？ ? ? ?2、她为什么要这样说？为什么说自己耳朵聋了？ ? ? ?3、你还可以从哪些地方感受到老妇人的用心良苦？ ? ? ??“我能做你的听众吗?每天早晨”委婉地提出请求，既消除了我的顾虑，又激励我持之以恒地练下去。 ? ? ?4、朗读指导：你能想象出老妇人说这句话时什么表情？什么语气？ ? ?（