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《太阳与士兵》教案
深度解教材：
这是一篇略读课文，它以我们祖国边防哨所的军人生活为题材，用角色对话的方式行文，表达了边防战士对祖国的忠诚，歌颂了他们对人民做出的贡献。
课文主要写了哨歌、国旗、升旗场、士兵等几个方面的内容，大体上是按照“哨歌一国旗一升旗场一士兵”的思路来安排的，文章从结构上可以分为三部分：第一部分从哨所的“哨歌”谈到祖国的国旗，第二部分从祖国的国旗谈到哨所的升旗场，第三部分从哨所的升旗场谈到忠诚的士兵。
教学本文，需要让学生认识到本文写作上最鲜明、突出的特点：通过对话方式来记叙哨所士兵的动人事迹，用大手笔、新视角来写对话。鉴于以上特点，教师应该引导学生充分地进行朗读训练，让学生走进文本，换位思考，体会作者的思想情感。在情感的领悟上，由于年龄的局限，六年级学生的认识和表述可能同教师既定的目标不完全相同，因此应注意引导学生将理解聚焦到“士兵对祖国人民的忠诚”这一点上，并注意让学生抓住对话中有关士兵形象的语句去体会士兵的思想感情。
知识与能力：
1．会认“萦、缕、陕、葵、馨、凿、遨”；掌握“萦绕、徐徐上升、锦绣、遨游”等词语。
2．能把握课文的主要内容，并归纳出作者从哪几个方面写的，提高概括能力。
3．指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话，体会文章所表达的边防战士对祖国的忠诚之情。
突破重难点：
重点：指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话，体会文章所表达的思想感情。
突破方法：先让学生自读课文体会士兵、太阳两个角色的对话内容，以利于学生进入角色，再利用比赛的方式激励学生朗读。使学生能换位思考，入情入境地体会文章的思想感情。
难点：能把握课文的主要内容，并归纳出作者是从哪几个方面写的。
突破方法：让学生利用小组合作的方式，通过讨论领会对话中涉及到的“哨歌、国旗、升旗场、士兵”等几个方面的内容，再给各个方面的内容加上小标题，以此来练习和提高学生的总结概括能力。
教法与学法推荐：
教法：采用分角色朗读法。通过组织学生分角色朗读，提高学生的兴趣，并且有利于学生进入角色换位思考，从而深入体会文章的思想感情。
学法：采用以读悟文法，边读边思考、边体会文章的主要内容和思想感情。采用概括法，理清文章的思路，体会作者的表达方法。
师生齐准备：
教师：歌曲《小白杨》、“东方第一哨所”图片资料、生字卡片及讨论提纲。
学生：关于边疆哨所的资料及边疆战士的小故事。
课时巧安排：1课时
教学过程：
一、导入课文，激趣引思
导入法一：1．播放歌曲《小白杨》，学生跟唱。引导思考：这首歌歌颂的是什么人呢？（边防战士）
2．揭题：今天我们要学习一篇歌颂边防战士的课文。（板书课题）
导入法二：1．课件出示“东方第一哨所”的图片，提问：大家知道这是什么地方吗？（边防哨所）
2．质疑导入：你们想了解士兵们的生活吗？那么，今天我们就走进他们的生活感受他们的思想情感。（板书课题）
【设计意图】通过播放歌曲《小白杨》引发学生对边疆战士的敬佩，激发学生学习本课的兴趣。
利用图片资料引发大家的好奇心，从而自然地导入课题。
二、初读课文，畅谈感受
导语：同学们，今天我们学习的这篇文章是以士兵与太阳对话呈现，大家先读一读课文，疏通字词，看看读懂了什么。
1．出示自学提纲，学生自主学习。
（1）边读边标注出生字词，并在生词旁写出自己的理解。
（2）文章共写了几次对话，每次对话各是什么内容？
（3）你对边防哨所的士兵有什么印象？
2．讨论收获，畅谈感受。
（1）检查字词的学习效果。
读出生字读音：萦、缕、陕、葵、馨、凿、遨。
理解重点词语：萦绕：环绕；遨游：回旋往复。
（2）检查朗读：指名朗读，班内评价。
（3）归纳主要内容。通过交流讨论得出：课文主要写了“哨歌”、升国旗、建升旗场、心中的理想等几方面的内容。
【设计意图】本环节目的是培养学生的自学能力，充分体现“教师为主导，学生为主体”的教学原则，让学生们从朗读和讨论中疏通字词，并对课文有一个整体的认识，为真正走进课文进行细读奠定基础。
三、合作探究，披文入情
1．过渡：这篇文章是利用对话的形式写成的，现在请同学们分角色读一读，并体会文章的思想感情。
（1）小组内分角色朗读，互相评价。
（2）班内指名朗读，比赛选出冠军。
2．引导：同学们分角色读得很有感情，那么我们再抓住重点句段重点体会，哨所士兵的形象及作者的思想感情。
（1）学生小组合作探究。
（2）交流收获，教师相机指导。
①伴着士兵们挺拔的身影，我看到中华人民共和国的旗徐徐上升，我深感欣慰：勤劳的中国准时向我报到！朴实的士兵庄严地表达他们对祖国的忠诚！
（从这句话中感受到士兵们的形象：挺拔、朴实、阳光、朝气、忠诚。）
②我们一锹一镐地把它平整好，我们用砖围它，用石砌它，用鹅卵石点缀它。就在这道小土坡上，我们建起了升旗场。
（从这一段话中感受到士兵们爱国、吃苦耐劳、崇尚
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