六年级上册语文教案第6单元练习第2课时苏教版.docxVIP

练习6 第课时 　1.口语交际:我最喜欢的一句名言。 　2.学写毛笔字。 　【重点】 　口语交际:我最喜欢的一句名言。 　【难点】 　如何做到表述清楚,语言有条理。 　创境导入:名言以通俗而精练的语言反映丰富而深刻的道理,有不少同学在书上、报刊上看到它时,总喜欢把它抄录在自己的摘抄本中,这样做既可以积累和丰富自己的语言,又可以用它来激励自己,鞭策自己进步。今天这节课,我们就来举行一个“名言交流会”,请大家把自己喜欢的一句名言讲给大家听,看谁讲得最精彩。 　[设计意图]　从学生熟悉的生活体验导入,唤起学生回忆;举行名言交流会,激起学生的活动欲望。 一、口语交际 　(一)明确任务 　1.打开课文,大家先看一看插图,谁来介绍一下插图的内容? 　2.谁来读一读文字部分,想一想:这次口语交际我们要完成哪几项任务?(三项:说出你最喜欢的名言;说一说这句名言给了你哪些启发;制作小书签并赠送给朋友。) 　(二)交流名言(热身运动) 　1.就像课本上所说的,我们在平时的阅读中已经学到了不少名言,就以在语文书上学到的为例,也是数不胜数。我们不妨做个小测试。 　2.投影人物:这些人物都熟悉吧?那他们说过的最有影响力的话你还记得吗?你喜欢吗?说说理由。(引导学生联系生活实际,说出自己从中受到的启示、教育,获得的经验或对照自己总结的教训,或说出自己受到的鼓舞和激励。) 　横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。——鲁迅 　生命的意义在于付出,在于给予,而不在于接受,也不在于索取。——巴金 　生命有长短,命运有沉升……所幸我的生命,能化成匍匐在华夏大地上的一根铁轨,也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。——詹天佑 　不要失去信心,只要坚持不懈,就终会有成果的。——钱学森 　爱祖国高于一切。——肖邦 　一个人如果身体有了残疾,绝不能让心灵也有残疾。——霍金 　对任何人不怀恶意,对一切人心存宽厚,按上帝的指引坚持正义。——林肯 　害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。——笛福。 　世界上最宽阔的是海洋,比海洋更宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的胸怀。——雨果 　3.师强调发言者应注意的事项:声音要响亮;语句要通顺;速度要适当。(投影) 　(三)交流书签上的名言(自己已制作好的关于读书方面的) 　1.在学了本单元之后,我们搜集了不少关于这方面的名言。下面交流一下。 　2.为了让这些名言常常激励自己,有的人就发明了一种名言书签。送给朋友,一起分享,夹在自己阅读的书里也不错。 　3.那怎么制作书签呢?教师说一说制作小书签需要注意的事项。(投影) 　(1)大小:书签不宜过大; 　(2)形状:长方形或近似长方形; 　(3)纸质:用硬纸片比较好些; 　(4)如果加上说这句话的人,则更好; 　(5)可加上边框或图案,则更棒。 　4.展示书签,做得较好的上台展示,并读书签上的名言。 　5.赠送书签。 二、学写毛笔字 　1.审题。 　2.观察范字:“撒”“鞭”是特殊的左右结构,因此又可以把它视为左中右三部分。“撒”字中间部分显得极为重要,所占空间也大一些,左边的“扌”和右边的“攵”则呈相向之势,簇拥中间。“鞭”中间部分相比较而言,就显得小一些,同样的左中右三部分都要上紧下松。 　3.练习写毛笔字。 　4.反馈评价,表扬写得好的同学和写得比较好的字。 　[设计意图]　指导学生制作图文并茂的书签,学以致用;互相赠送,增强交际能力,获取同学间美好的情感体验。 　如果你仔细观察,会发现,其实在我们的学习生活中,名言无处不在。谈论时,我们会用上一两句名言;写作文时,我们有时也会用上名言。最后,老师也要送大家一句名言。(投影:多读书,读好书,然后写出自己的感想,这是写好作文的开始。———冰心) 口语交际:我喜欢的一句名言 说出喜欢的理由 名言给予的启发 制作精美的书签 　这节课让学生通过交流名言和书签,培养了学生的口头表达能力,培养了学生的动手实践能力,激发学生对口语交际的学习兴趣。在例文中引导学生交流的方法后,又让学生在各小组里选出代表出来发言,以小测试的形式调动学习积极性。最后让学生在班级里展示自己制作的书签,并对精美的书签进行欣赏和评价,在学生互相赠送书签的过程中,让他们从这节课中得到更好的收获和教育。 　口语交际课重在培养学生的口头表达能力,在设计时应注重训练学生的口头表达,本节课中由于用例子固定了学生的表达形式,学生不能做到应对自如的发挥,活动起来受到了一定的限制。 　再教时,可先通过名言引入,让学生知道这节课的学习内容;再引导学生审题,明确这节课学习的要求;再结合几个名人名言来激发学生交流名言的兴趣。在例文中引导学生交流的方法后,再让学生在各小组里选出代表出来发言,以比赛的形式调动学习的积极性。为了更好地培养他们口语交际的能力,接着让学生试当小记者来采访。这样形式多样,学生可以自由发挥