《分数的产生和意义》教学设计.docVIP

《分数的产生和意义》教学设计 于都县第六小学 钟群? 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》五年级下册第60—62页，练习十一部分习题 知识目标：1、通过测量和分物，使学生感悟分数的产生； 2、使学生认识单位“1”，理解分数的意义，并能用分数的概念来描述分数，认识分数单位； 技能目标：培养学生的抽象、概括能力。 情感目标：通过揭示概念的现实意义，激发学生的学习兴趣。 教学重点：认识单位“1”? 理解分数的意义? 教学难点：对单位“1”的理解 教具：米尺、绳子、苹果、课件、圆、长方形、正方形、小棒、作业纸。 教学过程 第一环节：激趣引入（约5分钟） 1、三年级时我们已经初步认识了分数，谁来举几个分数的例子？ ( 1?）举几个分数的例子如：1/2? 1/3????? 4/15?? 11/18等等 ( 2?）以1/2为例，说说分数的各部分名称。 1?? … …?分子 —? … …?分数线 2?? … …?分母 2、揭示课题：今天我们要进一步认识分数，了解分数的产生和意义。 （板书课题）分数的产生和意义。 第二环节：合作探究、探索新知。（约25分钟） 1、了解产生。（投影第一幅图） 师：（拿着米尺）现在我们可以用尺子来测量长度，但是古时候，没有尺子，他们会用什么来测量哪？学生看图后说一说。 预设生：不够三段，比两段多一些。 师：也就是得不到整数的结果，生活中分东西也有这种情况。