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鸡8765兔01脚1618 鸡 8 7 6 5 兔 0 1 脚 16 18 《鸡兔同笼》教学案例 教学内容：教材第 103~ 105 页的内容。 德育目标： 使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解 决问题的成功体验，提高学好数学的信心。 让学生体会到数学问题在日常生活中的应用，进而体会数学的价值。 教学目标： 了解“鸡兔同笼”问题，感受古代 数 学问题的趣味性。 尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题并使学生体会代数方法的一般 性。 在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力。 教学重点 ：理解并掌握用列表法和假设法解决“鸡兔同笼”问题。 教学难点 ：理解用假设法的算理并能运用不同的方法解决实际问题。 探索新知教学片段： 课前研究单 1、笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有 8 个头；从下面数，有 26 只脚。鸡和兔各有几只？ 请按照顺序列表试一试。 2、你还有其它的方法解决这道题吗？请你试着写出来。 一、 历史激趣，导入新课 （课件出示教材第 103 页情境图） 师：谁来读一读屏幕上的信息？ 指名读信息。 大约一千五百年前，我国古代数学名著《孙子算经》中记载了一道数学趣 题——鸡兔同笼。 今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足。问雉、兔各几何？ 教师强调：题目中的“雉”,就是野鸡。 师：你能明白这道题是什么意思吗？ 生：它的意思是说，笼子里有若干只鸡和兔