短文两篇教学案.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES4 八 年级 语文 教学案 课题 短文两篇 课 型 略读课 课 时 1 主备 戴松花 审 核 审 定 教学目标 知识与能力： 1．积累“旸、姮、皓、浸”等字词。 2．检索作者生平资料，感知课文内容。 3．把握作者意图，理解“飞蛾扑火”“夸父追日”“姮娥奔月”在本文中的特殊含义。 过程与方法： 1．强化诵读，在朗读训练的同时体会作品音韵的美感。 2．品评关键语句，培养对作品直观的感悟力和理解力。 情感态度价值观： 思考文中表现的作者对人生、对生活的希望和信念，引导学生追求积极奋发、坚韧向上的理想人格。 教学重点 1．加强诵读，培养感受能力、理解能力。 2．理解“飞蛾扑火”“夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含义。 3．理解两篇短文的精神实质及其时代意义。 教学难点 1．把握文中重点语句的深刻含意。 2．调动学生的情感体验，理清文章的情感脉络。 教学方法 1.诵读法 2.讨论点拨法。 第 一 课 时 教学环节 所用时间 教学内容 教师活动 学生活动 二次备课 环节一 (预时 2 分钟) 新课导入, 明确目标： 无数人咏叹太阳和月亮，留下了美好的诗篇。著名作家巴金在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了自己的感叹。今天，我们就一起学习这两篇短文，去感受作者心灵的无限风光。(板书文题、作者，出示学习目标) 齐读并明确学习目标 环节二 (预时 5 分钟) 检查预习 了解背景 1.字词积累 一撮灰(cuō) 皓月(hào) 姮娥(héng) 2.解释下列词语。 皓月：明亮的月亮。 露台：晒台。 3.作者简介 巴金，中国现当代著名文学家。原名李尧棠，字芾甘。1927年写成处女作长篇小说《灭亡》，发表时始用巴金的笔名。主要作品有《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)、《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)。《日》和《月》选自他的散文随笔集《龙·虎·狗》。 学生默读课文，理解、积累生字。 结合预习简介作者，摘记要点 环节三 (预时 10 分钟) 自主学习 合作探究 提出自学要求和问题1．有感情朗读课文。找出其中所引用的神话传说和事例。 2．讲述自己所知道的和三个事例相关的内容。 3．思考：作者在文中借夸父、飞蛾想表达自己的什么思想？（原文回答）你如何理解这句话的含义，联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？ 【时代背景】 《日》和《月》都是在 20世纪40年代初期完成的，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段，中华大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫。为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。 4．作者在《月》中是如何揣度嫦娥奔月的原因的？为什么要在文末引用“姮娥奔月”的传说？ 5．文中的三个事例有没有相似之处？在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热：把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深一层的理解？（联系前文所提到的时代背景） 1.有感情朗读课文，把握感情基调。 2.阅读相关文段，找出具体事例。 3. 理解重点语句含义，结合写作背景，理解文章主题。 环节四 (预时 10 分钟) 小组展示 交流共享： 1.教师点评（注意两篇文章给人的不同的感觉，把握语气、语速和节奏） 【明确】 第一篇：激情洋溢 第二篇：细腻幽静 【明确】 “夸父追日”和“姮娥奔月”的神话传说，飞蛾扑火的事例 2.（教师补充） （1）“夸父不量力，欲追日影，逐之于肠谷，渴死。”（《山海经》） （2）飞蛾扑到火上，比喻自取灭亡。“如飞蛾之赴火，岂焚身之可吝。”（《梁书?到溉传》） （3）“羿请不死之药于西王母，姮娥窃之，奔月宫。”（《淮南子》） 3．【明确】“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。” 人生追求：歌颂光明，企盼胜利的到来，为祖国轰轰烈烈献身，为了追求光和热，不惜牺 牲自己的生命。 4.【点拨】“可以使这已死的星球再生吗？或者她在那一面明镜中看见了什么人的面影吧。” 因为姮娥也是为了某种理想，为了可以改变月光的冰冷，为了使这个已死的星球再生而奔月的。虽然作者用的是疑问的语气，但是在姮娥和身上，作者也寄托了自己的人格理想。 5.【点拨】正因为对光和热的向往和追求，对美好事物的企盼和渴望，要远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡，所以作者才别有深意地这样写。冷的是社会现实，热的是作者的理想信念。将两篇文章贯通起来，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在这样一个特定的年代里，作者热切期待光明、追求光和热的心情。 1.小组代表有感情朗读课文 2.集体朗读 3.学生回答并讲述相关神话传说。 3.学生找出句子并说出自己的理解。 摘记要点 4