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二年级数学下册教案第一单元《除法》教学设计及反思
一 、除法
单元教学目标：
1、经历分苹果等的实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合生活实际进行应用。
2、体验除法竖式抽象的过程，能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。
3、探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定要比除数小。
课程标准中相对应的知识技能目标
1、能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，会口算百以内的加减法。
2、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
单元的教材分析：
本单元在上册中学习了表内的乘除法的基础上，学习有余数的除法。有余数除法的试商方法是以后学习一位数除多位数除法的基础。教材从学生已知的表内除法引入，通过分苹果等活动使学生体验除法的意义以及除法竖式的抽象过程。在此基础上引出有余数的除法，通过实际操作，使学生体会到余数一定要比除数小，并主动探索试商的方法，教材注意引导学生把学到的知识运用到实际中去，解决日常生活中的问题。
单元教学建议：
1、通过分苹果的实际操作，抽象出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际意义。
2、要联系学生的生活实际，使学生体会在日常生活中有很多平均分后还有余数的情况，认识到学习有余数除法的必要性。
3、有余数除法的试商是学生学习中的难点，要引导学生经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练。
4、在运用有余数除法解决问题时，要联系生活实际，通过学生自主探索、合作交流、分析、解决生活中的实际问题。
单元知识技能的评价：
1、正确掌握除法竖式书写格式；
2、能正确计算有余数除法；
3、能运用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。
单元大约为4课时。
△活动二：
小组合作再分一分：每盘6个苹果，20个苹果可以放几盘？
说一说你是怎么分的？
生：每盘6个，3盘共18个，还剩3个。
师：和前面比一比，发现了什么问题吗？
生：前面的苹果刚好分完，这次的没有分完，还剩下2个。
师：像这样平均分以后还有剩余的除法我们就叫它是“有余数的除法”。板书：有余数的除法。
刚才同学们说了分了3盘，还剩2个，我们该怎么列式表示呢？
引导学生列式：20÷6=3（盘）……2（个）
讨论：竖式怎么算呢？
教师引导学生对比前面的竖式一步一步列出竖式，边写边表述除法竖式中的每一步所表示的含义。
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