二泉映月设计.docVIP

PAGE PAGE 9 《二泉映月》第二课时教学设计 商洛市商州区沙河子中心小学 张莉霞 教材分析 《二泉映月》是苏教版小学语文第十册的一篇课文。它是一篇文质兼美的课文,生动地记叙了阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，表现了阿炳热爱生活、酷爱音乐、敢于同命运抗争的精神。课文内容真挚感人，语言生动优美，意境高雅深远。但课文篇幅较长,难点较多。由于文中有很多音乐上的专业术语,而且阿炳生活的那个年代离现在的孩子也比较遥远,对于缺乏生活经验的小学生来说,领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感是有一定难度的。要让学生了解这首名曲所表达的内涵，必须让学生先走进阿炳的生活，了解华彦君悲惨苦难的人生，感受阿炳不向命运低头的性格特点。然后再让学生听这首曲子，展开想象，引导学生体会其中蕴藏的丰富内涵和优美意境，并通过朗读表现出自己内心的体验，使学生产生情感共鸣。 教学目标 1、有感情地朗读课文，结合上下文理解有关重点词语。 2、有针对性的朗读课文，对比阿炳的童年和中年的两个中秋夜的不同之处，融进阿炳的生活，进行情感体验。 3、能联系课文内容倾听音乐，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思。体会《二泉映月》琴声中的情感基调。 4、通过品文，感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢于同命运抗争、对光明的不懈向往和矢志不渝追求美好理想的精神。 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5节。 能够通过对文本的理解达到情感共鸣，进而将自己的感受用笔写下来。 教学重点： 1、通过精读文本，对比出两个中秋夜物是人非的不同点，进而体会阿炳命运的悲惨，引起情感的共鸣。 2、引导学生在音乐的变化中感受阿炳对音乐的无限热爱，对美好生活和理想的矢志不渝的追求。 教学难点： 1、体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。　　 2、通过朗读穿越时空走进阿炳的生活，去感悟和表现阿炳丰富的内心世界及情感变化，感受他的精神品质。 教法、学法设计： 1、充分发挥多媒体的优势，创设情境运用语言文字的感染力将学生带进阿炳的生活； 2、乐曲带路，情感熏陶。让学生在反复的倾听中走进阿炳，于品读体悟文本中与阿炳进行情感共鸣：想阿炳之所想、悲阿炳之所悲…… 3、指导学生进行不同形式的朗读：读得到位、引得恰当、品得入情入境。 教学准备： 1、阿炳其人其事及相关资料； 2、二胡曲《二泉映月》，歌曲《二泉吟》； 3、多媒体课件。 教学过程： 一、导入： 1、（课件1：阿炳图片配乐《二泉吟》）孩子们，刚才听到的歌曲好听吗？如果让你用忧伤或欢快给这首曲子定位的话请问你选择？（忧伤）真了不起，你们都会欣赏音乐了。那这首曲子是叙述一个人坎坷的一生的，这个人是谁呀？（阿炳）通过上节课的朗读感悟，告诉老师，你认识了一个怎样的阿炳？ 2、学生自由说（可怜、坚强、盲人、勇敢、热爱生活、向往光明……）。 3、大家说得那么激烈，老师把自己对阿炳的认识编成一首打油诗，我也想告诉大家，想听吗？（出示课件2：自编打油诗《忆阿炳》： 阿炳生平令人怜 少时丧母师父管 一朝父去无依靠 双目失明难上难 凄风苦雨谋生计 街头卖艺度日艰 遍尝人间酸苦辣 身残志坚意气发 中秋之夜赴二泉 月圆人缺情更堪 满腔悲愤注琴弦 世人闻之齐惊叹） 4、学生自读体会打油诗。 5、本节课就让我们再一次走进阿炳的生活，用心去感受《二泉映月》创作的全过程吧！ 二、精读课文： 1、首先让我们穿越时空回到阿炳的童年时代的那个中秋夜吧！（课件3：第二自然段）. 2、（学生自由读第二自然段）跟着阿炳的步伐寻找下面几个信息点：时间、地点、人物、事件、结果。 3、让我们一起交流一下吧，相机板书：时间（中秋夜）、地点（二泉）、人物（阿炳、师父）、事件（赏月、听泉声） 4、这是一个中秋夜，月色美不美呢？从哪个词语读出来的？（月光如银） 5、月光的确很美，此时的师父除了赏月之外他还在干什么？（听泉水的声音）师父邀请阿炳和他同听，但两人所听到的声音的内容一样吗？（不一样）你是从哪句话中读出来的？（学生读“你年纪还小……奇妙的声音”） 6、为什么同为一种声音但两人所听到的内容不一样呢？（讨论：此时的阿炳有师父照看，无忧无虑，而师父却承受着生活的重担，饱受磨难）相机理解“饱经风霜” 7、童年的阿炳是快乐的，可是十多年之后，当师父去世了，我们再一块去看看阿炳的生活吧！（课件4：第三自然段）学生读第三自然段。 8、数数：本段有几句话？（四句）向自己发起挑战，尝试用一到两个四字词语把每句话概括一下吧！（学生商讨概括） 9、反馈：（相机板书）双目失明→卖艺