《翠鸟》优质课教案.docxVIP

《翠鸟》优质课教案 一、导入：师：同学们，听－－（多媒体课件播放百鸟争鸣声）你们听到了 什么？（鸟叫声、大自然的声音）。 鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友－－翠 鸟，一起叫一叫它的名字，再亲切一点。瞧，这就是翠鸟（多媒体课件出示翠 鸟图）。 老师板书课题。提醒“翠”字的写法。看老师板书，一起手写。（提示：翠字 上边是羽毛的羽，不带钩，下边十字这一竖不要太长,别把上边的两个人分开。 ） 二、检查生字词掌握情况：排火车读。 哪些字是在书写过程中需要提示大家的？ 翠鸟  苇秆  腹部  赤褐色 透亮  逃脱  荡漾  饲养  渔翁  陡峭  石壁 清脆 疾飞  泛着  衬衫  泡泡  蹬开  一眨眼 提醒学生难写和易错的字，同学之间交流生字的识记方法。 如：“衬、衫”都与衣服有关，所以是衣字旁；“腹”字通过熟字加偏旁 的方法记忆，是“月”+“复”；通过对比法记忆“透、绣”、“泛、眨”、“陡、 徒”等等……齐读字词 三、初读感知 从你们专注的目光里，老师感觉到你们一定很喜欢翠鸟。你还想更多的了 解翠鸟吗？那么就读一读文章吧！ 同学们读得很认真，读完了课文，课文从哪几个方面介绍翠鸟？ 生 1：我读懂了翠鸟的羽毛非常鲜艳。它长得小巧玲珑。板书：外形 　生 2：翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。 1 　生 3: 翠鸟很会捉鱼，眼很尖，小鱼是逃不过它的眼睛的。板书：行动 　生 4：我知道了翠鸟的家在陡峭的石壁上。板书：住处 看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟 的外表、活动以及生活习性。 四、再读探究 解读第一段，探究外形。 1． 出示“自读提示” （1.读一读：轻声读第一自然段，划出描写翠 鸟外形的句子。2.想一想：作者是抓住了哪些事物来描写翠鸟的外形的？） 2. 自主探究：学生结合问题自读课文，与同学合作学习，自主解决问题。 3. 检查反馈： 4、课前大家已经做了充分预习，让大家根据课文描述动手画一画翠鸟，哪位 同学愿意展示一下自己的画，并给大家介绍一下？大家看他们画得好不好，与 课文内容是否相符。（实物投影一个学生送来的画，该生解说翠鸟画）板书： 外形（美丽）。 5、真了不起，能根据自己的感悟想象画出美的图画来，这说明你读懂了课文。 老师也画了一只翠鸟（多媒体课件展示），可是忘记了涂色，大家能不能看着 提示，来说说翠鸟各部分的特点呢？ 6、你发现了什么修辞？（比喻，生动形象写了翠鸟的特点） 总体上看作者是按什么顺序写的？（课文是按由上到下的顺序写的。师： 在描写爪子、羽毛、眼睛和嘴时，作者也是有详有略的，重点在写翠鸟的什么？ （羽毛）师：课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？ （先总说翠鸟的“颜色非常鲜艳”，再一步步从上到下就头部、背部、腹部分别具 2 体介绍羽毛如何鲜艳。） 学法指导：为什么作者写的如此精彩？写作时，按一定的顺序抓住了翠鸟的特 点（抓住事物的特点按顺序进行观察的方法）。 7、请同学们用赞美的语气朗读这一自然段。（朗读指导：颜色词重读） （二）翠鸟又漂亮又机灵，还擅长捉鱼。现在请同学们默读第二三段，划出描 写翠鸟捕鱼的动作词画下来，可以做一下批注。 交流动作词 1、你认为翠鸟捕鱼的动作如何？生：快、很快… 那老师写个敏捷来概括可以吗？板书：（动作）敏捷 2、同学们你们认为哪句话最能体现翠鸟的动作敏捷呢？为什么？ 翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。 翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。 “叫声”和“鸣声”都可以指鸟叫，但是“鸣声”更准确，同时还含有感情色彩。 “爱贴着水面疾飞”比“爱在水面上飞”更能准确生动的体现出翠鸟动作轻盈、 迅捷的特点。 翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。 “蹬开”比“离开”更具体，将翠鸟离开苇秆时的动作、神态、速度生动地描 绘了出来 “像箭一样飞出去”是一种比喻的说法，他将翠鸟飞走的速度和神态进行了 形象的表述。 （三）翠鸟可真是捕鱼能手啊，连老师都佩服！ 3 1、同学们,看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟,你们有没有像小作者一样，有啥 想法呢? （饲养一只） 看来，孩子的心是相通的,你们和小作者想到一块儿去了。你觉得，能不能捉一 只翠鸟来饲养呢? 文中老渔翁的一番话我认为很有内涵，请同学们齐读老渔翁 的话。 2、同学们从老渔翁一番话中了解到，翠鸟住处隐蔽。板书：（住处）隐蔽。 它从那么远的地方飞到这里来，是要和大家做朋友的呀！你们现在的想法是什 么？ 生 1: 翠鸟太可爱了，应该保护它。 生 2：翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，会害了它。 生 3：鸟是我们人类的朋友，我们不能捉。 (同学们的种种想法,都缘于对翠鸟的喜爱之情。我们要爱护鸟类,和鸟类做朋友， 保护动物。)板书：保护动