《中国古代的选官制度》课件设计.pptxVIP

《中国古代的选官制度》 ;教学目标：  1、学习综述类文章筛选信息的一些基本方法。  2、根据文本提供的信息解释文中出现的基本概念。  3、明确本文所采用的“总分总”的结构形式和明晰的思路，结合高考命题形式，学习掌握必要的答题技巧。 ;教学重点：  理解和筛选文中的主要信息， 归纳概括各个选官制度的特点。 教学难点：  从选官制度的角度对苏轼的几句话作出具体说明。 教学方法： 问答法、讨论法、问题研究法。;理请全文的说明思路及说明顺序 ; 第一部分（1节）总说：中国古代的选官制度有一个十分完整的发展序列。  第二部分（2-5节）分说：不同时代的选官制度及其特点。  第一层（2节）选官制度的雏形，原始社会末期的民主制。  第二层（3节）“世官制”：初期（夏商），鼎盛（西周），衰弱（春秋战国） —世代承袭官职。 ; 第三层（4节）“察举制”：产生与确立（秦汉）——官吏察访推荐，规范（西汉后期、东汉）——按郡国人口率察举，发展（魏晋南北朝）——九品中正制。  第四层（5节）“科举制”：初创（隋唐），发展（两宋、元），鼎盛、衰亡（明清） ——“一切以程文为去留”，科举必由学校。 第三部分（6节）总结：我国选官制度经历了一个从简单到复杂、从低级到高级的发 展历程。;讨论质疑 三代以上出于学，战国至秦出于客。汉以后出于郡县吏，魏晋以来出于九品中正。隋唐至今出于科举。; 译文：在大道施行的时候，天下是人们所共有的，把有贤德、有才能的人选出来（给大家办事），（人人）讲求诚信，崇尚和睦。因此人们不单奉养自己的父母，不单抚育自己的子女，要使老年人能终其天年，中年人能为社会效力，幼童能顺利地成长，使老而无妻的人、老而无夫的人、幼年丧父的孩子、老而无子的人、残疾人都能得到供养。男子要有职业，女子要及时婚配。（人们）憎恶财货被抛弃在地上的现象（而要去收贮它），却不是为了独自享用；（也）憎恶那种在共同劳动中不肯尽力的行为，总要不为私利而劳动。这样一来，就不会有人???阴谋，不会有人盗窃财物和兴兵作乱，（家家户户）都不用关大门了，这就叫做“大同”社会。;古我先王，亦惟图任旧人共政。 ; 本文是以“总分总”的思路结构全篇，其分说部分总体是以时间顺序加以介绍说明的，第5接的介绍顺序与前文有所不同，请仔细阅读，理清作者介绍科举制的思路，说明介绍的顺序。;明确：是按逻辑顺序介绍的。 （1）什么是科举制，科举制是一种考试选官的制度。 （2）科举制的基本特点：“一切以程文为去留”，白丁能否释褐为官要凭考试成绩。 （3）科举制的发展历程：产生于隋，确立于唐，大发展于北宋，明清时达到了极盛。 （4）科举子这种“学校——科举”培养选拔人才的模式的先进性以及这种模式的弊端。 （5）科举制的终结。;问题设计 1、文章开头说“三代到明清”，结束时说“考察以上三个时期”，这“三代”与“三个时代” 分别是指什么？ （1） “三代”指 。 （2） “三个时代”指_________、________、___________。; （1） 察举 制和 九品中正 制。 （2） 察举制荐举的标准主要是德行、才能，不全靠家世 ； 九品中正制开始具有选贤用意，后来被门阀势力左右，成为世族把持政权的工具。;1、下列对文章分析不恰当的一项是（ ） A苏轼分析的“出于学”、“出于客”、“出于郡县吏”是指选官的范围，“九品中正”、“科举”是选官的制度。 B战国时期实行的选官制度是一次革命，它从此打破了历史上官位靠门第家世世代相传的世袭制，标志着古代选官制度从低级向高级的发展。 C文章着重介绍了四种选官制度，即世官制、察举制、九品中正制和科举制，又把这四种制度分成三个时期。 D古代科举制度成熟的标志是建立了“学校——科举”这种培养选拔人才的模式， 在当时具有一定的先进性。;2、从原文看，下列理解分析正确的一项是：（ ） A.科举制度确立于唐，在明清时达到了鼎盛时期，极盛之日，也是它衰亡没落之日。当时的人要想步入仕途，只有科举，别无他途。 B.原始社会“禅让”的原则就是“选贤与能”，汉时的举孝廉的标准也与之相同，但因为后期被门阀势力左右，逐渐被“九品中正制”替代。 C.秦汉的察举制与魏王曹丕开始的九品中正制有本质的区别，表明选官制度又向世官制靠近了。 D.古代帝王一般坚持“立长不立幼，立