关注优等生的另一面.docVIP

关注优等生的另一面 在我们老师的教育生涯中，往往很多时候做着宣判者的角色。细数这十余年来，自己不知不觉地做过多少次这宣判的仲裁者呢？记不清了。我只知道我所教过的每一个孩子我都评判过，并且对每一个孩子都在心中做过这样的宣判。每一次的评优，期末评语，各项比赛……都让我们给孩子们贴上了各种各样的标签：笨、不懂事、品质不好、优秀……当我们为自己的评判确信不已的时候，事实往往会在不经意的时候给你重重的一击：你错了，你看错了。事实并不像你所想的那样。［案例］ 我们对学习上有困难的孩子叫“学困生”，对品行不好的孩子叫“德困生”。对于这些孩子，似乎都是老师的致命伤，是老师每天生气的爆发点，是老师重点关注的对象。老实说，对于这样的孩子，我和其他老师一样，尽管绞尽脑汁，使出浑身解数，但短暂的成效之后，最后总会又出现新的状况，使问题又回到原点或变得更复杂。我们必须要像诸葛亮一样，脑子里要有无数的锦囊妙计，等着对付这些孩子们，然后轮回品尝着愤怒、激动、彷徨、高兴……很惭愧，在“学困生“和”德困生“的转化上，我不能给大家提供新鲜的、有价值的锦囊妙计了。所以，今天我想和大家聊聊好孩子们的故事，因为在我看来，他们身上出现的问题，并不比上述孩子的问题轻，甚至更值得我们关注。因为在我们给他们贴上好孩子的标签之后，往往许多的问题被掩盖在这个光环之下。他们品质上出现的许多不良倾向，如果不及时发现并纠正