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低年段小学数学教学的困惑 　　现在只要是在教育一线工作的教育工作者都会谈论一个问题 «新课标»。«新课标»带来了新教育，正确把握新课程 〝新〞的 特点是教师学习适应新课程、实施新课程、发展新课程的起点。 «新课标»取代了过去的教学计划和教学大纲，新的课堂教学要求 是教师的教学方法的转变和教师角色的转变，强调学生学习方式 多样化，倡导自主学习、合作学习、探究性学习，积极推进信息 技术支持下的协同教学。«新课标»为广大教师带来了不可估计的 优点，但也给老师们带来一些困惑。 【一】 创设情景的困惑 «新课标»在课程实施建设中提出：数学教学是数学活动的教学， 是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学要求紧 密联系学生的生活实际，从学生己有知识出发点创设各种情景， 为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣，以及学好 数学的愿望。有时候，根据教学内容可以创设一些切实可行的教 学情景，但有些教学内容就很难创设适当、满意的情景。数学教 学究竟需要怎样的情景呢？该遵循什么原那么？ 【二】 合作学习的困惑 «新课标»强调：有效的数学学习活动不能单纯地模仿与记忆，动 手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式，为此 合作学习进入课堂。面对班级授课制的形式，小组合作学习确实 有它的优势，但也给老