区域活动创设之我感杨娜.docVIP

区域活动创设之我感 什么是幼儿园教师应当具有的专业能力？1.创设与利用环境的能力；2.组织一日生活和寓教育于一日生活之中的能力；3.组织和指导幼儿的游戏活动的能力；4.计划和实施教育活动的能力；5.观察、评价和解释幼儿的学习和发展状况、并以此作为依据制定新的教育活动计划的能力；6.与幼儿、同事、家长等沟通与合作的能力；7.反思性教学和终身学习的能力。然而每一项能力都与区域活动息息相关。而区域活动的形式都是以游戏形式贯穿始终，因为“以游戏为基本活动”已经成为我们耳熟能详的口号！别小瞧班级中这六个区域活动的组织，每当开学前都是我头疼的大事，从区域环境的布置、材料的准备、游戏与主题的衔接性、怎样组织等等问题都是我上脑筋的问题，但通过老师的讲座，我对区域活动有了清楚的认识和了解，老师举出的例子让我也能切实地运用到我的班级中。 首先区域活动是教师利用游戏特征创设环境，让幼儿以个别或小组的方式，自主选择、操作、探索、学习，从而在和环境的相互作用中，利用和积累、修正和表达自己的经验与感受，在获得游戏般体验的同时，获得身体、情感、认知及社会性等各方面发展的一种教育组织形式。对幼儿而言它是一种开放性的，低结构性的活动。对教师而言，它是教师基于对幼儿兴趣与需要的了解，并能反映一定教育价值而组织的活动。我了解到区域的设置不是盲目地只图好看，放满而告终，我们应该要根据幼儿年龄特点设置区域；根据游戏的教育功能与特点设置；还要与日常教学活动有机结合。区域的安排在视线上不要造成混乱，同时要便于我们观察。材料是促进幼儿游戏、引导幼儿互动、激发幼儿行为、延续幼儿兴趣的重要媒介。 材料的丰富、有层次、要自然都很重要。老师举出的不同年龄的孩子对于“玩磁铁”，就可以玩出不同的花样。小班可以用磁铁玩“小动物逛公园”的游戏；到了中班就可以用磁铁玩“走迷宫”；大班的幼儿则可以取“别针”，这就是一物多玩，并不需要我们花很多的时间去做大量的材料。 我也发现在区域活动中教师不同的角色作用也特别重要。首先就是支持者，我们不要过多地去干涉幼儿自主地选择、自主地操作，我们要重视幼儿自主地参与性。我们要和孩子们一起玩起来，和他们合作地快乐进行游戏，在过程中发现问题，再以引导者的身份出现去针对活动的开展进行有效地引导。教师：积极反思，有利于促进专业成长。我们要时刻“追随幼儿”。观察幼儿活动过程，了解活动结果，调整活动方案，使区角活动的内容和材料更好地定位在幼儿的“最近发展区”上，进而更有实效地去推动幼儿的自主学习和经验提升。讲座中让我也认识到自己很欠缺区角活动的观察记录。老师说道：“好记心不如烂笔头——养成观察并及时记录的习惯很重要！”让我了解了观察孩子们的一般视角一般从活动兴趣、认知水平、个性心理以及规则意识出发来记录，并且有深层次地认识到不同区域所以观察的方方面面。这是我接下来在区域活动中要重点进行的工作之一。区角活动的评价也特别重要，虽然我每次也都有点评，但听了老师的总结，让我感觉自己的点评太过简单。言行鼓励要有针对性，指出所肯定的具体内容，既给幼儿以自信，不断鼓励自信心，也给其他幼儿以启发，对照和调整自己的言行及经验。如：大胆的提问， 不同的造型，成功的合作 ，创新的方法．持久的探索，不气馁的坚持性，大胆的表达，良好的习惯等等。 老师就区域活动的方方面面都整理的很透彻，让我受益匪浅。总以为区域活动就是让孩子们玩去吧的简单活动时间，其实它蕴含着更多让孩子们各方面成长的内涵，似乎幼儿在自主的区域活动中会收获到更多更珍贵的宝藏！