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创新课堂提问提高学生思维的创造性 　　内容提要：在教学工作中，教师应根据教学需要从不同的角 度、层次和要求提出问题，引导学生思考，更好地理解学习内容。 课堂提问的设计直接或间接决定着学生思维能力的发展，教学中 教师应该精心设计问题，而且教师富有针对性和启发性的课堂提 问就像投入池水中的一粒石子，可以激起学生思维的浪花，启迪 学生的心扉，开拓学生的思维，使他们处于思维的最正确状态。 ：创新课堂提问思维创造性 思维是从问题开始的。如果把学生的大脑比作一泓平静的池水， 那么教师富有针对性和启发性的课堂提问就像投入池水中的一粒 石子，可以激起学生思维的浪花，启迪学生的心扉，开拓学生的 思维，使他们处于思维的最正确状态。在教学工作中，教师应根 据教学需要从不同的角度、层次和要求提出问题，引导学生思考， 更好地理解学习内容。这样，就可以使学生在掌握知识的同时发 展思维能力，提高思维的积极性、灵活性和创造性。 【一】设计情境式问题，诱发学生思维的积极性。 众所周知，化学课内容前后联系最为密切，所谓 〝温故而知新〞， 那么，在讲授新知识之前，要有意识地复习与之有关的旧知识。 设计一些彼此关联的，富有启发性的问题，并预示新课题，借此 激发学生的求知欲，使他们极切企盼 〝探个究竟〞，自觉不自觉 地启动自己的思维，而后层层递进，逐步