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横 山 县 第 二 小 学 HENGSHANXIANDIERXIAOXUE 静心教书 潜心育人 “三案一体，三段一评”集体备课教学设计 课题 13只有一个地球（第2课时） 备课组长 雷 慧 主备人 王艳 教学 目标 1、明白“ 只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的 生态环境。 2、理解“本来、至少”等词语在句子中的作用，领悟文章的 说明方法。 教学 重难点 重点 引导学生懂得“只有一个地球”的道理。 难点 增强珍惜资源、保护地球的意识。 教法 情境法、引读法、自主探究法 学法 读文、感悟、想象、交流 教学过程 教学环节 学： 认真学仔细想我自学我快乐 集体研备流程 执教者个性复备 [学案] 一、复习旧知，导入新课 1、听写本课要求读写的词语。 同桌相互检查，改正错字。 2、指名学生说一说课文大意。 3、引入新课：阅读就是用心灵与文字对话的过程。让我们再次朗读课文，边读边问问自己：是否高兴了、着急了、痛心了、气愤了或是担忧了？把触动你心灵的词句画下来，让我们一起交流交流吧！ 研： 悄悄说用心听我交流我进步 [导案] 二、板块研读，深究题意 不动笔墨不读书，一条条颤抖的波浪线条记下了你们心灵震动的痕迹。下面我们就一起来交流、感悟大家画下的词句。 感悟地球的渺小 （1）指名读。 （2）渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小”，你认为有道理吗？根据课文内容，说说你的理由。 小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。如果可以把学校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕连一粒微尘都算不上。 感悟自然资源的有限 (1)学习第三自然段，理解 矿物资源面临的危机。 ①明白矿物资源是不可再生资源； ②从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。 ③从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。 （2）学习第四自然段，理解原本可再生的资源遭受的破坏。 ①理解“本来”在句中的作用。（“本来”一词体现了 说明文用词的精确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生） ②品读句子：但是，因为人们随意毁坏自然资源……给人类生存带来了严重的威胁。 a.举例说说什么是“ 生态灾害”？ b.补充有关生态灾害的资料，加深理解。 ③指导朗读这一段，读出自己所感悟到的心情。 感悟无法移居的事实 （1）品读句子：科学家已经证明……别的星球上去。 ①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，这个词说明了了“40万亿公里”是目前可以确定的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。 ②感悟最小的范围，即“40万亿公里”有多远？（以前学过《 太阳》这篇课文，告诉我们太阳离地球是1.5亿公里，坐飞机去的话大约要二十几年，这么一估计，40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达）③指导朗读。 （2）了解有关“移民基地”的设想。（教师可介绍有关火星和 月球的知识，引导学生明白，这种设想是遥远而困难的事情） 理解宇航员的感叹：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！ 宇航员为什么会发出这样的感叹？（说地球可爱，是因为她无私地奉献资源，为人类的生存提供保障；说地球容易破碎其实是指她很容易遭受破坏，比如资源枯竭、生态灾害等。这句话表现了宇航员对地球的赞美之情，同时更体现了宇航员对地球的担忧之情） 三、结合课题小结，齐读最后一段。 [练案] 练： 仔细想， 认真写， 我练习， 我提高 四、 读写结合，提升情感 1、相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你一定有话对地球母亲说，对人类说，或者对自己说吧？把你的心里话写下来吧！ 2、设计一条宣传环保的公益广告，然后全班交流。 板 书 设 计 13．只有一个地球 美、小 自然资源有限 不能移居别处 精心保护地球 教 后 小 记