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《各种各样的叶》教学案例与反思 太平中心小学 林敏红 教学目标： 1、引导学生进行观察，研究树叶的活动，鼓励学生亲近自然，关 注自然，在活动中体验到叶的五彩缤纷。 2、让学生经历一些科学探究的过程，对树叶按一定的顺序进行观察;对叶的颜色。形状，大小的比较观察和测量。 3、获取一些叶的颜色、形状、大小等方面的知识。 教学活动过程： 1、引入 师：请同学们看老师给你们带来了什么？ 生：树叶！ 师：昨天老师让同学们捡树叶，现在请小组汇报捡树叶的情况。你们小组一共捡了多少片树叶？有几种树叶？小组有几种树叶？ 生：我捡了十片，有三种，我们小组有六种树叶。（各小组汇报） 师：把数量最多的那一种拿出来，你根据什么说它们是同一种树叶？根据什么说另外的树叶不是同一种树叶？ 生：根据他们的颜色、形状相同、就说它们是同一种树叶，根据它们的形状不同就说它们不是同一种树叶。 师：好，现在请同学们看课件。（出示各种各样叶的图片，引出课题：各种各样的叶） 2、叶的颜色、形状、大小的观察 师：这么多的树叶你想研究什么？ 生：我想研究它的颜色。 生：我想研究它的形状、大小。 师：现在请同学们把你捡的树叶进行分类，看你们小组按什么给树叶分类。（四人小组交流讨论分树叶，教师巡视。） 师：好，我们请哪一个小组上来汇报你们小组的探究结果。 生：我们小组是按颜色分的，这几片叶是黄色的，这几片是绿色的，那几片是紫色，所以我们这样分。 生：我们小组是按大小分的，这些大树叶分成一堆，小树叶分成一堆。 生：我们小组是按形状来分的，形状相同的分成一类。（学生边汇报边演示） 师：刚才同学们都介绍了自己的分法了，下面我们来观察叶的大小。老师为你们准备了方格纸，请每个小组拿出最大的叶和最小的叶，怎样描述这一大一小的叶？ (学生四人小组交流探讨) 生：先把最大的叶和最小的叶在方格纸上画下来，大的有几个方格，小的有几个方格？这样比较叶的大小。 师：还有别的方法吗？（学生思考） （出示课件加深对叶的认识，提出我们研究叶时要注意保护大自然，不要破坏我们的环境。） 师：请同学们回家用不同颜色、不同形状、不同大小的树叶拼贴一幅图画，拼好以后把它带回来给大家评一评，谁的画最漂亮，好吗？好我们下节课继续研究学习！ 教学反思： 1、我在这节课里主要是让学生通过小组的学习，培养学生的小组合作的精神让学生更好地进行讨论与交流。 2、对树叶进行观察、分析、比较分类等激发学生研究树叶的兴趣，获取一些叶的颜色、形状、大小的知识，并且渗透环保教育。 3、这节课做的不够的，在今后需要改进的地方：对教材的把握不够准，在某些环节处理的不够得当，没吃透教材，停留在教教材，而不是更好地利用教材教；没有注重学生的发展性评价，对学生的评价只是简单的一个“好”“对”“错”，而没有说好在哪儿，棒在哪里，没有更好地落实新课程的要求“生生评、小组评、师生评”，在这方面以后要加强；没有给学生畅所欲言的机会，给学生思考的时间不够，没有很好地引导学生多层次开放式地发现问题；没有设计好学生记录表，使得探究的过程没有很好地及时记录下来，科学探究是既重过程又重结果的，如果没有记录，探究的活动就会流于形式。 4、作为科学教师要不断地学习，培养自己的科学兴趣，体验身边的科学，从观察身边的小事做起，用我们热爱科学的情感和行动影响和感染我们身边的学生，培养学生的科学精神和科学素养。