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“两步应用题”说课稿 昆明学院初教系 07 级文科班  胡学香 教学内容： 北京市六年制教材第五册第四单元第 100 页 教学目的： 1.使学生初步认识有两个已知条件的两步应用题的结构，通过比较， 弄清两个已知条件的一步应用题与两步应用题的联系和区别，加深 对两步应用题的理解，并学会这类应用题的分析及解答方法 培养学生分析应用题的能力 教育学生养成认真审题的好习惯 教学重点和难点： 应用题的分析方法 教具准备： 投影仪、投影片 教学过程： 1. 复习检查 今天，我们继续学习应用题。（板书：应用题） （1）先看一道题（投影）： 红光小学买红粉笔 16 盒，白粉笔比红粉笔多 32 盒。____？ 默读一遍（师指上题），谁会把这道题补充完整？老师在上题横线上板书： 买白粉笔多少盒？ 怎么解答？（找 1 人写在玻璃片上） （2）下面我提几个问题，请你们回答： 哪两个条件？ 如果两个条件都直接告诉我们了，要求这个问题用几步解答？ （3）我们看看××做的，请你读一下 为什么用加法？ 刚才我们复习了旧知识，大家掌握得还不错，如果我把这道题里的问题改 成：一共买粉笔多少盒？”（老师写在黑板上）谁来读一遍？要求“一共买粉 笔多少盒”还能用一步解答吗？我们今天继续学习两步应用题（板书：两步）。 2、新课 （1）例 4：红光小学买红粉笔 16 盒，买白粉笔比红粉笔多 32 盒，一共买粉笔 多少盒？ 这道题的条件是什么？问题是什么？ 要求“一共买粉笔多少盒”必须知道哪两个条件？我先画一条线段表示红 粉笔 16 盒（见上图） 再用一条线段表示白粉笔的盒数，这条线段画多长？为什么？ 谁来指指哪段表示白粉笔比红粉笔多的 32 盒？（师指白粉笔和红粉笔同 样多的一段）这段是多少盒？为什么？问题是什么？ 你们会分析这道题吗？同桌同学互相说说。 谁说说你是怎么分析的？ ××刚才是从哪儿入手分析的？ 师：（指图）要求一共买粉笔多少盒，必须知道买红粉笔多少盒和买白粉 笔多少盒，买红粉笔的盒数是已知的，因此要先求白粉笔的盒数，再求一共买 粉笔多少盒。 谁会解答？ ① 买白粉笔多少盒？ 16＋32＝48（盒） ② 一共买粉笔多少盒？ 16＋48＝64（盒） 写不写“答”，为什么？ 答：一共买粉笔 64 盒。 小结： 这两道题都有两个条件，而且相同，为什么这道题用一步解答，（指准备 题）这道题却用两步解答呢？（指例 4） 所以光看条件就盲目列式是不行的，必须要认真审题，弄清条件与问题之 间的关系再解答。 （2）下面，我把例 4 中的第二个条件变一下“买白粉笔比红粉笔少 3 盒” （贴上）谁来读题？谁说说条件和问题？ 我们来画线段图。先画什么？再画什么？ 和刚才的图一样吗？有什么不同？ 谁来分析这道题？会解答吗？ 16－3＝13（盒） 第一步求出的 13 盒是什么？ 16＋13＝29（盒） 第二步求出的 29 盒是什么？ 答：一共买粉笔 29 盒。 （3）这道题你会做了，我再变一下，你们愿意做吗？ 红光小学买红粉笔 16 盒，买白粉笔的盒数是红粉笔的 3 倍，一共买粉笔 多少盒？ 默读一遍，小声说说条件和问题。 能自己分析吗？试试看。 请你打开练习本，在本上解答，不写小标题（找 1 人写在黑板上）。 订正：谁做的读一读，求出的第一步是什么？第二步是什么？ （4）对比： 我们看看刚才做的这三道题，有什么相同之处？ 两个已知条件，一个问题； 问题相同，第一个条件相同； 都用两步计算； 第二步方法相同。为什么？ 有什么不同之处？ 第二个已知条件相同； 第一步解答方法不同。 为什么？算式跟原来比有什么不同？其中一个条件用了两次。 （5）小结： 在解答应用题时，已知两个条件和一个问题就一定用一步解答吗？ 今天我们学的这种题就用两步解答，所以要认真审题，分析数量关系，再 解答。 2. 练习 （1）一把椅子 25 元，一张桌子的价钱是椅子的 4 倍，一张桌子比一把椅子贵 多少元？ 谁来读题，自己小声分析一遍。在练习本上解答。 订正：先求什么？再求什么？第二步为什么用减法？ （2）再看一道题：学校有长跳绳 18 根，短跳绳的根数是长跳绳的 2 倍。 ____？齐读，要求提出不同的问题再解答： 短跳绳有多少根？要求“短跳绳有多少根”用几步解答？ 一共有跳绳多少根？要求“一共有跳绳多少根”，用几步解答？ 短跳绳比长跳绳多多少根？要求“短跳绳比长跳绳多多少根” ，用几步解 答？ 长跳绳比短跳绳少几根？要求“长跳绳比短跳绳少多少根”用几步解答？ 条件相同，问题不同，解答的步数一样吗？ 4.总结 今天我们学的什么？ 刚才你们在分析这种应用题时，有的愿意从条件入手分析，有的愿意从问题入 手分析，哪种都可以，只要你能分析清楚，正确解答就行了，今天的这种应用 题和原来学过的结构不同，有一个条件在解答时