三年级写字教学计划(上).docxVIP

小学 2014—2015 学年度第一学期 ___三____年级写字教学计划 写字是人的一项重要的基本素质，“端端正正写字，堂堂正正做人”。写字教学是学校教 育工作的一项重要内容，它具有育德、启智、修身、养性、审美的功能。书法是北山二小传 统优秀项目。三年级是小学阶段一个重要的学习时期，写字教学是小学生的基本训练之一， 抓好小学阶段的写字教学，能促进学生形成良好的写字习惯、写字品质、写字技能。 一、 学生情况分析： 通过两年的写字教学，大多数学生已经具备基本的写字能力，掌握了基本的笔顺规则， 能够分辨正确的写字姿势、坐姿和握笔姿势。但是，有部分学生在自己写字时不按笔顺规则 写，有的学生由于平时已经养成不正确的握笔姿势，现在纠正起来很难。大多学生在刚写字 时有比较正确的写字姿势和坐姿，但时间一长就不能保持，需要老师不断提醒，纠正。同时， 学生将字写好还需要加强指导和训练。 二、教学目标： 让学生养成良好的写字姿势，即“头直、身正、肩平、足稳，一拳、一尺、一寸”，防止 握拳式和搭扣式的错误握笔姿势，帮助学生逐渐养成良好的写字习惯。 将基本笔画和平时所学生字相结合，让学生掌握基本笔画的写法，初步感受基本笔画构 成生字的方法和变化，使学生将字写正确的同时，尽量把字写好。 让学生在写字中感受到写字的快乐，初步感受到汉字的形体美。 通过平时作业评价、写字竞赛和优秀作业展评等形式，激发学生写字的兴趣和积极性。 三、教学内容 巩固握笔方法与写字姿势，重点纠正姿势欠端正学生。 掌握正确的握笔方法和运笔方法，把握合适的书写力度，提高书写的速度。 学习偏旁的书写及例字的书写 综合练习课时。用含有所学笔画的字组成的词语练习写字，复习巩固所学的生字新词。 5、学生习作欣赏。 6、写字水平评价。期中、期末各一次，采用他人评价和自我评价相结合的方式，对学生的 写字水平做出阶段性的评价。 四、教学重点、难点： 9 月，进行基本笔画训练的同时，反复强化训练学生的正确的写字姿势和握笔姿势。交 给学生读帖、描红的方法。 10 月，进行基本笔画与熟字相结合的训练，让学生认识基本笔画构成汉字、会读帖、会 描红的同时，尽量把基本笔画写好。继续进行正确写字姿势的训练。 11 月，继续进行 10 月的教学重点。 12 月，教将基本笔画与常见偏旁结合训练，逐渐培养学生独立观察汉字结构、读帖、描 红的能力，在写正确的基础上写好，并逐渐养成在写字中自觉保持正确写字姿势的习惯。 五、教学措施 调动学生学习积极性、主动性，培养学习语文的兴趣。以情智小先生为载体，一周评选 十名“写字小先生”。 教学中，依据《语文课程标准》优化写字指导方法，致力于行为习惯和基本技能的培养。 特别严格握笔、运笔、坐姿的指导与训练，使学生作到“头正、身直、臂开、足安”和“三 个一”：眼睛距纸面一尺，笔尖离握笔处一寸，胸口离桌子一拳。 鼓励课外书写，培养学生天天写字的习惯，鼓励学生“提笔就是练字时”。 制定评价方案，通过评议找出自己的优点及不足。 定期组织学生写字比赛，及时展出学生的优秀作品并评选出写字优秀小组。为孩子们搭 建展示的平台，把好的字及时粘贴在墙上，要鼓励优秀的学生树立更高的目标，使他们更优 秀，鼓励他们多练多写多展示。对学生不同时期作品进行分析，帮助学生分析习字中的得与 失，以便更快的让学生在习字方面得到提高。 六、评价机制 1、评字是整个写字教学中至关重要的一步，是写字指导的延续和提高。因此，在教学中， 要充分调动学生的主观能动性开展自评、互评、点评，建立良好的评价机制、激发学生的写 字兴趣。 自评。这一环节最好是在学生仿写的过程中。当写好一个字后，随时和范字对照，找 出不足之处，以便在写下一个字前加以改进。当然自评也可以，在小组互评时，看着小伙伴 们写的字，跟他们的作品对照，面对面地展开自评。这样可以增强孩子敢于发现自己缺点和 不足的勇气，培养其诚实的品格，陶冶其情操。 互评。在仿写后，积极组织学生互相评议，或选取几份作为例子，集体评议。评议时， 教师要给学生提供评价的标准及评价原则。如“书写是否正确，结构是否合理，主要的笔画 是否突出，运笔是否到位，字面是否整洁，要善于发现别人的长处等。”当学生有了评价的 准绳之后。评价就能有的放矢。同时，在互评时，教师要鼓励学生对照自己的书写善于发现 别人的长处，学习借鉴，以便改进。通过互评不仅能训练口语交际能力、观察分析佳力，也 能使学生潜移默化地受到熏陶和感染，使他们不骄不躁，能正确全面地看待人和事物。 （3）点评。在点评过程中，教师的点评往往起到关键作用。有时教师的一句点评可以增强 学生写好字的信念。这就要求教师的点评要恰当准确，要善于捕捉孩子的闪光点；对孩子写 得不足的地方，可以委婉地指出，帮助其改进。 （4）写字比赛：每月进行一次铅笔字。评选