第11讲五年级数学鸡兔同笼问题（伍叶茂）学案+.doc免费

PAGE 1 精锐教育学科教师辅导讲义 学员编号： 年 级： 课 时 数： 学员姓名： 辅导科目： 学科教师： 授课 类型 T 图解法、列表法解鸡兔同笼 C 假设法解鸡兔同笼 T 方程解鸡兔同笼 授课日期时段 教学内容 1、判断下面式子的结果是奇数还是偶数？ 1+3+5+7+8+…+101 2、利用数的奇偶性解答下题。 有10只杯子全部口朝下放在盘子里。你能否每次翻动4只杯子，经过若干次翻动后将杯子全部翻成口朝上？ 一导入 大约一千五百年前，我国古代数学名著《孙子算经》中记载了一道数学趣题： 今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？ 意思是：笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有35个头；从下面数，有94只脚。鸡和兔各有几只？ 这就是著名的“鸡兔同笼”问题。如何解决这道数学趣题，就是我们今天要学习的内容。 二、同步知识梳理 1、砍足法（抬腿法） 解答思路是这样的：假如砍去每只鸡、每只兔一半的脚，则每只鸡就变成了“独脚鸡”，每只兔就变成了“双脚兔”．这样，鸡和兔的脚的总数就由只变成了只；如果笼子里有一只兔子，则脚的总数就比头的总数多．因此，脚的总只数与总头数的差，就是兔子的只数，即（只）．显然，鸡的只数就是（只）了． 2、假设法．“鸡兔同笼”问题的经典思路“假设法” 解鸡兔同笼问题的基本关系式是： 如果假设全是兔，那么则有： 　　 鸡数=（每只兔子脚数×鸡兔总数-实际脚数）÷（每只兔子脚数-每只鸡的脚数） 　　 兔数=鸡兔总数-鸡数 如果假设全是鸡，那么就有： 　 　兔数=（实际脚数-每只鸡脚数×鸡兔总数）÷（每只兔子脚数-每只鸡的脚数） 　 　鸡数=鸡兔总数-兔数 3、方程法 根据鸡兔的脚之和列方程解答。 三、同步题型分析 题型1：列表法 例1：鸡兔同笼，有20个头，54只脚，鸡兔各多少只？ 从有1只鸡开始一个一个地试，把试的结果列成表格。 头（个） 鸡（只） 兔（只） 脚（只） 刚好，13只鸡，7只兔。这样做太麻烦，先假设兔和鸡各占一半。 头（个） 鸡（只） 兔（只） 脚（只） 先假设兔和鸡各占一半，根据脚的总数量与实际数量的大小关系，确定减少鸡还是兔，这样就减少列举的次数。 练习 鸡兔同笼，有17个头，54只脚。鸡、兔各有多少只？ 解：假设鸡兔各占一半，先从8只鸡、9只兔开始列表，比较脚数的和与实际的和差异，确定是增加鸡还是增加兔。 头（个） 鸡（只） 兔（只） 脚（只） 例2：有鸡兔共30只，兔脚比鸡脚多60只，问鸡兔各多少只？ 分析：可以用列表的方式，先假定鸡兔各占一半， 头（个） 鸡（只） 兔（只） 鸡脚 兔脚 鸡兔脚之差 点评：从表中可以看出：增加一只兔，减少一只鸡，它们的脚数差增加6.同样，减少一只兔，增加一只鸡，它们的脚数差减少6.也就是说，用一只鸡换一只兔，脚数差的变化为6只。 题型二：图解法 例3、笼子里有鸡和兔共8只，一共22条腿。鸡和兔各有几只？ 小结：用列表、图示和列式的方法解决鸡兔同笼问题。 （a）列表法：先假设一种动物有几只，再根据总头数算出另一种动物的只数，然后计算总腿数与题意是否相符。为了减少列举的次数，先把鸡兔各取一半，再根据腿的数量确定是增加鸡还是增加兔。 （b) 图示法：先假设全是某一种动物，再把多画或少画的腿数去掉或添上，得出结论。 （c) 列式：也先假设全是某一种动物，并用算式把画图的过程表示出来。 这三种方法都蕴含了同一种思想——假设 三、课堂达标检测 用列表法解答 1、鸡、兔共有头100个，脚350只，鸡、兔各有多少只? 2、鸡兔共有100只，鸡的脚比兔的脚多80只，问鸡与兔各多少只？ 用图解法解答 3、学校举行乒乓球比赛，有单打和双打。12张乒乓球台上共有34人同时在打球。问：正在进行单打和双打的台子各有几张？ 4、每年3月12日是我国的植树节。参加植树活动的学生人数共13人。女生每人种3棵，男生每人种4棵，一共植树43棵。参加植树活动的男、女生各有多少人？ ——假设法解鸡兔同笼 一、导入 前面学习了用列表法和图解法解鸡兔同笼问题，这两种方法里面都蕴含了假设思想，现在我们来探索用假设法解鸡兔同笼问题。 二、专题精讲 题型一：鸡兔同笼原型题 例1、有鸡兔共20只，脚44只，鸡兔各几只？ 题型二：鸡兔同笼拓展题 例2、鸡、兔共100只，鸡脚比兔脚多20只。问：鸡、兔各多少只？