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中心小学经典诵读活动方案 一、指导思想 经典著作是我国民族文化教育精神的一个庞大载体，是 我们民族生存的根基，也是我们民族精神的纽带。正是通过 文化经典，民族精神才得以传播和不断发展，开展经典诵读 活动意义深远，基于此种认识，我校把“中学生诵读中华文化 经典”活动作为民族精神教育规划中的重要板块之一。优秀 的古典诗文（唐诗、宋词、元曲等）、典范的现代白话文以及 反映本地区改革开放新成就的优秀作品都在我们的诵读之 列。这些作品既是我校开展经典诵读活动的蓝本，也是我校 开展民族精神教育活动的主要载体。 二、活动目标 通过诵读、熟背经典、美文、唐宋诗词，以达到文化熏陶、 智能锻炼与人格培养的目的。了解优秀的中华文化和民族精 神，从而产生民族自豪感和爱国主义情思。让优秀的中华文 化和民族精神在学生的心灵中不断地产生潜移默化的作用， 潜移默化地陶冶其性情。 弘扬中国优秀传统文化，教育学生从小热爱祖国传统文 化，了解祖国优秀文化，提升人文素养。 让学生诵读经典、理解经典，以经典诗文，陶冶学生高 雅情趣，开阔胸襟，帮助学生养成良好的学习、行为习惯，培 养开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。 3、在诵读熟背中增大识字量、扩大阅读量、增加诗文诵读 量,  培养学生读书兴趣，掌握诵读技巧，培养阅读习惯和能 力，使学生在诵读中增强语感，感受文言精华，提高学生的 语文水平和审美能力，提升学生语文素养。 4、在学校营造浓厚的阅读氛围，通过开展经典诵读活动， 营造和谐的、人文的、丰富的校园文化。 三、活动原则 模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。 差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性。 3、自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵 读更多的经典，并给予相应的评价。 4、鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。 四、诵读内容 以国家语言文字工作委员会组织编写的《中华经典诗文诵 读读本》（小学篇）及小学《语文课程标准》中规定的必读诗文 为主要内容，以及旨在提高中小学生人文素养和弘扬民族精 神的有关励志、爱国、惜时、亲情、好学等方面的诗文和中外 现、当代美文。 各年级诵读内容附后。 四、诵读活动基本时间安排 保证学生不少于 20 分钟的诵读时间。 1、早读：班干部 诵或看书吟诵 2、语文课前 3 分钟。  语文老师负责，为减轻学生背诵古 诗的负担，教师要见缝插针，各班要充分利用每天语文课前 3 分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时 习之”， 吟唱或强化记忆。 3、课后 班主任或家长负责，开展丰富活动，体验“诵读”乐 趣，开展 “诵读比赛”、“诗文书画比赛”比赛、“古诗文诵读先进 班”评比等活动。 五、活动方法 开设经典诵读课、活动课。每周一节，由语文老师担任教 师。通过开展晨读、早读、大课间、课外活动等时间让学生积 极参与经典诵读活动。利用自习课、辅导课、活动课、班会课、 朝会课、读报课等时间，开发经典诗文兴趣课、体验课等特 色课程，确保经典诗文诵读活动在时间、数量、质量的保证。 1、语文阅读课。各年级阅读课利用几分钟作为中华经典诗 文诵读时间，各班每周以经典诵读课为载体，做好诵读工作。 2、校本、地方等活动课。各年级各班级把中华经典诗文诵读 活动与校本、地方课、综合实践活动紧密结合起来。注意学 科整合。音乐学科与诗文诵读的整合。音乐教学过程中，教 师可寻找或自编教学内容，将诗文诵读与音乐融为一体。研 究课：音乐中的古诗词。美术学科与诗文诵读的结合。给经典 诗文配画，应成为美术教学中探索学科整合的一条途径。研 究课：诗配画。其他学科，如政治、历史等亦可探索与诗文诵 读的相关整合。