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中心小学综合实践活动实施方案 一、指导思想： 综合实践活动是是义务教育阶段国家规定的必修课 程，是国家新一轮基础教育课程改革开设的新型课程。 它是有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目，丰 富的活动内容，灵活多变的活动方式，使学生接触自然、 社会，综合运用所学过的知识，开展以学生为主体，以 实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要 特征的多种活动。通过活动使学生拓宽视野，增长知识， 培养能力，发展个性，生动、活泼、主动地得到全面和 谐的发展。 二、实施目标： 综合实践活动的开展，旨在让学生获得亲身参与实 践的积极体验与丰富经验，加深对自然、社会和自身内 在联系的整体认识，培养他们对自然的关爱和对社会对 自身的责任，形成从自己的周围生活中主动地发现问题 并独立解决问题的态度和能力，发展他们的实践能力和 对知识的综合运用和创新能力，养成合作、分享、积极 进取等良好的个性品质。 获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验。 形成对自然、社会、自身内在联系的整体认识， 发展对自然的关爱和对社会对自身的责任。 形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独 立解决问题的态度和能力。 发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新 能力。 养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。 三、工作措施： 1、课程落实 综合实践活动是《九年制义务教育课程计划》所规 定的小学 3-6 年级的一门必修课程。综合实践活动课程 的基本课时为 3-4 年级每周 1 课时，5-6 年级每周 1 课时。 根据现阶段的实际情况，建立弹性课时制度。 2、制度制订 制度政策是综合实践活动课程走向“规范化”、“常 态化”的根本，也是的必备条件。要使综合实践活动课 程成为“常态课”，必须建立必要的管理制度或激励机制。 学校要制定相应的制度，如学校综合实践活动课程实施 方案、级段综合实践活动课程实施方案、综合实践活动 课程实施管理制度、教师和学生的评价制度以及相应的 管理制度等。 3、课程开发 课程资源开发成为综合实践活动课程常态化实施的 核心问题。 利用校本开发的理念编写综合实践活动资源包； 建立人才资源库，加强校内外指导教师队伍； 四、师资保障 （1）成立综合实践活动领导小组。由校长、教导主任、 教研组长、班主任组成，负责领导、协调和指导工作。 组长: 秦仁建 副组长：李开富 组员:王建伟、吕玉超、 （2）成立综合实践活动教研组。由教研组负责学生的活 动指导工作。 组长:程培田 组员:翟艳丽、马福奎 五、实施步骤 每学期拟进行三到四项综合实践活动，每项时 间为一个月。 各年级各班每周一课时，若因综合实践活动教 学需要集中时间则临时调课。 学生根据确定的主题找相同的主题的学生组成 小组，每组 6-8 人。 六、课程评价 首先，以学生自我评价为主，多种评价方式结 合，重在感受与体验、展示与表达、讨论与评价，评价 将以改进学生的学习方式，促进学生的发展为目的，提 高、鼓励、肯定、积极和发展性评价。 其次，鼓励帮助学生为自己建立起全面完整的综合 实践活动档案，把学生在活动过程中收集到的有关数据、 撰写的观察记录、调查报告、研究成果等，进行“写实性” 地归档，采用形成性激励评价，以使学生建立起学习的 信心，并在与他人分享自己学习成果的同时，激发起终 身学习的愿望。 七、活动方式： 集体活动是以班级、年级或学校为活动单位共同完 成一项主题活动的组织形式。通过分工合作、共同探究、 集体讨论，以求对某一主题的全面和深入的理解。 在综合实践活动的实施过程中，可以多种形式交融 使用。由于综合实践活动要求学生走出校园，走近自然， 走入社区，走向社会，在开放的时空中开展实践性的学 习活动。因而教师要对学生进行安全意识教育，培养学 生的自我保护能力。教师要精心规划和组织学生校外活 动，要对校外活动的空间范围、活动情境进行事先考察 和推想并作出合理的规划，尽可能采取小组协作的方式 来进行。学校和教师要尽可能地争取社会有关部门和学 生家长的支持，鼓励一部分学生家长在可能的前提下， 参与学生的校外活动。 班级集体探究需要全班学生围绕同一个研究主题,各 自搜集资料、开展探究活动。再通过全班集体讨论，交 流大家搜集到的信息和形成的想法，进行思维碰撞，由 此推动同学们在各自原有基础上深入探究。此后，可以 进入第二轮研讨,也可以就此完成各自的“作品”。