初二上诗词五首.docVIP

《诗词五首》第一课时 设计教师：龙学萍 授课时间：2012-11-28 学习目标 1．能够准确、流畅生动地朗读诗歌。 2．理解诗句大意，体会诗中感情。 教 学 过 程 第一课时 一、新课导入。 一、新知导入，明确目标。 今天我们学习《观刈麦》，“刈”是“割”的意思。白居易看敢麦子都看到了什么呢？又想到了什么呢？（板书课题，作者） 二、自学指导一 1．请二至三名学生读课文。其他学生注意正音。 刈 荷箪 童稚 饷田 灼 秉 穗 吏禄 2、译读诗歌 三、自学指导二 出示思考题，学生读书。 1、本诗可以分为几层？每层的大意是？ 2、创意扩充解释：以“田家（岁岁）少闲月，五月（年年）人倍忙”为例，扩充诗句，帮助理解诗句含义。 2、作者怎样描绘割麦人劳动的情景？这几句话是什么意思？为什么他们“不知热”？并且还“惜”夏日长？ 3、拾麦者为什么去拾麦？是什么原因造成的？请用一个字概括。（“税”） 作者面对此情此景是怎样想的？体现了什么情感？ 一个“税”道出了劳动人民的辛苦劳作却食不果腹的真正原因。今日的拾麦 人即昨日的割麦人，今日的割麦人也有可能成为明日的拾麦人。强烈的讽刺意味 尽在不言之中。作者在深深的自责，暗自惭愧。由农民生活的痛苦想到自己、想到高官的舒适生活。强烈的讽刺意味尽在不言之中。 四、当堂背诵 教学反思 　 《诗词五首》第二课时 设计教师：龙学萍 授课时间：2012-11-29 学习目标 1．能够准确、流畅生动地朗读诗歌。 2．理解诗句大意，体会诗中感情。 教 学 过 程 第二课时 一、导入新课： 学习《过零丁洋》《己亥杂诗》的作者。 二、指名朗读两首诗歌，注意朗读的节奏和停顿。 三、自学： 1．学生结合注释，整体把握两首诗的内容。理解词语的句中义，能翻译句子，归纳内容。 2．体会诗歌中寄予的思想感情，理解作品的主题。 四、指名朗读《过零丁洋》。 思考探究： (1)这首七言律诗首联写了个人和国家的哪几件大事? (2)颔联上下两句有何联系?都运用了什么修辞手法? (3)颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义，请谈谈有哪两层含义。 (4)尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情? (5)请同学们谈谈中国历史上“留取丹心照汗青”的事例。 三、赏析《己亥杂诗》 此诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见 辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。后两句抒情。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。 教学反思 　 《诗词五首》第三课时 设计教师：龙学萍 授课时间：2012-11-30 学习目标 1．能够准确、流畅生动地朗读诗歌。 2．理解诗句大意，体会诗中感情。 教 学 过 程 第三课时 一、学习《赤壁》 、《山坡羊·潼关怀古》 指名朗读两首诗歌，注意朗读的节奏和停顿。 二、自学指导： 1．学生结合注释，整体把握两首诗的内容。理解词语的句中义，能翻译句子，归纳内容。 2．体会诗歌中寄予的思想感情，理解作品的主题。 三、细加品味《赤壁》，体会诗情。 1、此诗前后两句在表达方式上有什么不同？ 2、诗人是怎样评价赤壁之战中周瑜的胜利的？你同意作者的观点吗？试结合诗人遭遇谈谈此诗实则表达了诗人怎样的感情？ 四、理解体会《山坡羊·潼关怀古》 1、此曲运用了几种表达方式？结合表达方式给这首曲划分层次，概括大意。 2、作者为什么说“兴，百姓苦；亡，百姓苦！”？此句表现了作者怎样的思想感情？ 五、揣摩字词，品读诗蕴 1、《赤壁》中“二乔”在诗歌中借指什么？能否将最后一句改为“东风不与周郎便，曹操肯定胜周瑜”？说说你的理由？ 2、《山坡羊 潼关怀古》中的“聚”和“怒”运用了什么修辞？写出了怎样的效果？对表现诗人情感有何作用？ 3、试比较两首怀古诗在写法上的异同点？ 教学反思