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PAGE PAGE 1 北师大版一年级上册《小明的一天》教学设计 教学内容：?北师大版小学数学教材一年级上册92—93页“小明的一天”。 教材分析： “小明的一天”主要是学生认识整时和半时的情境题材，教材在这一情境中根据小朋友生活与学习的习惯，安排了6个整时与半时的时间，以供学生认识钟面。编写这部分内容的目的有两个：一是结合学生已有的生活经验，让学生学会 看钟表，并会认读整时和半时的时间；二是根据学生的年龄特点，适当地渗透珍惜时间的教育，使学生初步形成什么时间该做什么事的习惯。 学情分析： 对现代的小学一年级学生而言，在入学前，已经积累了看钟表上的时间的经验。学生的生活经验就是小学数学的重要资源，有的学生认识整时，有的学生还不会看钟表，还有的学生可能对钟表一点都不了解。 教学目标： 1、在具体的生活情境中，经历认识钟表的过程，从整体上认识钟表，知道钟表可以用来记时。 2、初步认识钟表，会认整时和半时，并能用整时和半时描述一天的活动。 3、在认识钟表和认读时间的过程中，初步学习观察、比较的方法。 4、结合日常作息时间，在与他人交流中，知道要珍惜时间，学会合理安排时间，养成良好的珍惜时间的习惯。 教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时和半时的方法； 教学难点：正确说出钟面上所指的整时和半时。 教学过程： 一、猜谜激趣，顺势导入 1、猜谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师今天给大家带来了一个谜 语，想猜吗？（出示课件）“滴哒滴哒，滴哒滴哒，会说没有嘴，会走没有腿，它能告诉我们，什么时候睡，什么时候起”能告诉我谜底是什么吗？（钟表）答对了。 2、师出示一个实物钟和一些钟面。(课件)师：同学们，这些是带指针的钟表,这些是电子钟,你们知道钟表有什么作用吗？同桌的小伙伴互相说一说，然后指名回答。（1、可以看时间；2、可以叫我们起床；3、可以告诉我们什么时候该做什么事情……）师：钟表在日常生活中有这么大的作用，它可以告诉我们时间，帮助我们利用、安排好时间去学习和劳动。今天我们就来学习有关钟表的知识（板书：认识钟表） 二、自主探究，认识钟表 （一）认识带有指针的钟面 （1）师：钟面上有什么呢?请大家认真观察手中学具的钟面和屏幕上真实的钟面，说一说你发现了什么。(两人小组讨论。) (2)分组讨论，汇报结果，小组间互相补充。????生1：我们发现钟面上有时针、分针，还有12个数。(教师引导学生认识时针和分针。)????生2：我们发现时针和分针走的方向是一样的。????生3：时针和分针都朝这个方向走的。(一边说一边用手势比。) (3)归纳：钟面上有时针、分针、12个数。(课件用不同色彩依次显示时针、分针、12个数。) (设计意图：??这一层次安排了观察、操作、议论、交流、归纳和整理等教学活动，让学生自己发现钟面上有些什么。在交流中，学生把自己平时积累的经验表述出来，大家互相借鉴、互相补充，这样不仅调动和激发了学习主动性，而且提高了独立获取知识的能力。) （二）认识整时和半时 同学们喜欢交朋友吗？今天老师帮你们介绍一位新朋友，他叫小明。他可是一位非常懂得安排自己作息时间的好孩子。大家想不想知道小明的一天是怎样安排的？我们一起来看看：小明的一天（板书课题）。 １、认读整时和半时。(出示小明起床的图片。) 师：这是小明一天的生活安排，看屏幕中的图片，请同学们试着与同桌说一说，小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的。 (1)学生分组交流、讨论，在同伴的合作中学会看整时和半点。(2)学生用语言描述小明什么时间做什么? 2、在黑板上贴出相应的六个钟面。?师：你会看哪一个钟面呢?请你上来当小老师，说说你是怎样看这些钟的。?(每组推荐一名学生充当小教师的角色。)学生表述自己认识钟表的方法。 3.分类整理六个钟面。 同学们：你们能给这六个钟整理一下吗? (板书:认识整时和半时) 4、观察讨论，得出结论。 师：整时的钟面有什么相同的地方?半时的钟面有什么相同的地方?(小组讨论) 得出结论：分针指向12，时针指着几就是几时整；分针指向6，时针走过几就是几时半。 5、认识时间的两种表示法。(1)示范时间的表示法。(2)电子钟的认识。 (设计意图??小学一年级的学生已经具有一定的认识钟表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。针对这一情况，在教学中，教师为学生提供了一个熟悉的生活情境，整个过程由小组讨论、分组汇报、观察思考、得出结论组成。在交流中，较优秀的学生充当小教师的角色，一部分学生在小组学习中得到了帮助，轻松愉快地获得了知识。这充分发挥了学生的主体