5乘除法中的简便计算.docVIP

高安市第二小学电子备课表 四年级数学 课题：乘除法的简便计算 主讲人：黄爱军 教学目标： 1.使学生懂得一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积。 2. 使学生理解和掌握把一个数乘两位数，改成连续乘两个一位数的简便算法。 3.培养学生分析、判断、推理的能力，增强使用简便算法的择优意识。 教学重点： 理解和掌握连除式题的简算方法。 教学难点： 会灵活地选择简便方法解决实际问题。 教学用具：多媒体课件 课件、网络资源链接： 5.乘除法的简便计算.ppt 教学过程： 一、复习导入 （1）复习减法的简便计算 师：上节课我们已经学习了加减法的运算定律，谁能用字母给我们表示一下呢？ （2）引入课题 教师：我们已经掌握了加法、减法简便计算，那么乘除法当然也应该有简便计算方法了，下面我们就来探究它。 二、探究新知 （1）教学例3 ①全班读题，弄懂题意 师：大家翻开书43页，一起读一下例3，“一共有25各小组。。。。” ②计算每棵树苗多少钱 师：好，它的问题是什么？求每棵树苗多少钱，大家会求么？好，拿出你们的练习本，算一算。 让学生自己尝试解答，在练习本上解答。 ③组织汇报 师：好，大家都算好了么？谁来说一说你是怎么算的？你的思路又是怎样的呢？你先算了什么？又算了什么？ 方法一：1250÷25÷5 先算每组花了多少元 师：这位同学先算出了每个小组买树苗的钱数，再算出了每棵树苗的钱数。 方法二：1250÷（25×5） 先算一共有多少棵 师：这位同学呢，是先算出了一共有多少棵树苗，在算出每棵树苗的钱数， 学生得出两种解法之后，引导学生说解题思路，要让他们根据题意说出第一步先算什么？ ④探究发现 师：虽然这两种方法思路不一样，但算式是不是都是正确的呢？观察两个计算方法，哪种方法更简便呢？为什么？ 引导学生说第二种。 师：观察两个式子，你发现了什么规律？用自己的话同桌说说看。想一想，我们在学连减的简便运算时是怎么说的呢？ 根据学生汇报，引出结论： 一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积。（板书） 师：谁也能用字母来表示这个式子？ a÷b÷c=a÷(b×c) 领导学生读背字母式子。 (2)巩固练习 43页做一做，第一题 师：下面就让我们来检验一下大家掌握的怎么样？把做一做的第一小题做在你们的课堂练习本上。 找4位同学上黑板做，之后集体订正。 错误举例：（2000×125）÷8是否正确？为什么？ （3）练习铺垫。 　师：请同学们在括号里填上你认为可以凑成简便计算的数字，说出理由，再用简便方法计算。 　（1）36×25×（　　）　　　　　（2）　16×25＝16×（　　）÷（　　） (4)例4 ①引导学生理解题意。 师：下面呢，我们来看例4，先读左边的一个小方框“我买了。。。。。” 师：好，现在我们看看它的问题是什么？好谁知道这里的“一打”是什么意思呢？ 师：好现在请同学们拿出课堂练习本来计算王老师一共买了多少个羽毛球？ 想一想，怎样可以更简便的计算呢？ ②学生独立思考、探究 指名汇报，板书： 　　　25×12　　　　　　　　　　　12×25 　　＝25×4×3　　　　　　　　　＝12×100÷4 　　＝100×3　　　　　　　　　　＝1200÷4 　　＝300（个）　　　　　　　　 ＝300（个） 　师：说说你是怎样想的？ 　教师小结：在计算时只要我们灵活运用算法，就能既快速、又准确地完成计算。 （5）解决第二个问题：“买球一共花了多少钱？” 　 指名汇报，板书： 　　　　25×32