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诗情画意的语文课堂 —— 人教版一年级语文下册《四个太阳》案例 教材分析 《四个太阳》作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者善良的心地和美好的心愿。这样的课文有景，有境，有情。在写法上采用并列的型式读来琅琅上口。从训练的角度看，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。 教学目标 （１）通过学习课文感悟作者善良的心地及画太阳要表达的美好心愿。 （２）正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 （３）激发学生关心他人、热爱他人的情感。 教学准备 春、夏、秋、冬四季的景色和相应段落的文字 课件；四种颜色的太阳贴画和四个对应词语:清凉、香甜、温暖、多彩。 教学重、难点 1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 2、联系上下文理解词语：清凉、多彩、邀请等。 教学方法 情境教学法：利用多媒体课件，创设课文情境，引导学生学习，激发他们学习的兴趣，朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文内容。 以读代讲：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，通过不同形式、不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和情境美。 设计理念 《语文课程标准》指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创作潜能。”这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材，借助教学重点、难点，发展学生的想像力，培养创新能力。力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以激发学生的学习兴趣为前提，让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容，充分激发学生的主动思维，鼓励创新思维，培养学生的想象能力和说话能力，同时促进了学生审美能力的提高。 教学过程 第二课时 一、复习词语，游戏导入 同学们，今天我们继续学习18课《四个太阳》上一节课我们初步读了课文，学习了生字词。下面来看看这些词语你还认识他们吗？ 1．复习词语（出示：“小太阳”里的词语） 挂在、 街道、 温暖、 尝尝、 冻僵、 因为、 季节、 果子、 熟了、 落叶 2. 摘苹果读词语。（请会读的学生做小老师带读词语） 二、诵读感悟，感受心愿 1、听完老师的范读后，让学生说一说：文中的小画家，画了哪四种不同颜色的太阳，都送给了谁？ 2、师板书“春、夏、秋、冬”。你们看老师这里就有四个太阳（自制四个太阳图片），想请同学们把它们安全护送到指定的位置。 ?3、四个太阳全都挂在黑板上了，同学们，你们最喜欢哪个太阳？就请大声地读一读写它的那一自然段，要读得有感情，读出你的喜欢好吗？? ?4、把你喜欢的太阳读给大家听听？其他同学可以闭上眼睛想象。指名读。 5、根据学生的感受，随机进行理解感悟 A、 夏天──绿绿的太阳? 1、你喜欢什么样的太阳？指名读。 2、为什么画个绿绿的太阳送给夏天？带问题读第一段。 3、（出示课件）炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？（学生说） 4、师：这时候你最大的愿望是什么？ 5、师：你的愿望真不错。小哥哥的想法和我们一样，给夏天换上一个绿绿的太阳（出示课件），你现在感觉怎样？（学生说）说说你看到了什么？ 出示句式看图说话：绿太阳照在（ ），（ ）变（ ）。绿太阳还会照在哪儿？（学生想象说话）理解“到处”更好地指导朗读。 6、指导学生读出感受。（板书 清凉） 【借助形象的画面，让学生直观感受，展开想像，在说话训练中亲身体验夏天太阳炎热使人难受，迫切希望有个清凉的太阳，使人舒服。这一凉一热的对比，学生对夏天绿色太阳的喜爱之情油然而生。】 B、 秋天──金黄的太阳 1、你们还喜欢什么样的太阳？为什么？指名读 2、过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到秋天。让我们一起走美丽的秋天吧! （打出课件）问看到了什么？说句：果园里，果子熟了，有（ ），有（ ），还有（ ）。（同时指导说具体，怎样的苹果、梨、葡萄等等） 3、秋姑娘给我们带来了那么多香甜的水果，金黄的落叶非常好客，他邀请好多小伙去做客呢！想想他会邀请谁？怎么邀请呢？ 生：他邀请小兔子。 师：假如你是落叶，怎么邀请小兔子呢？ 生：小兔子，请你到我的果园里尝尝果子吧！ 师：用上了“请”，非常有礼貌。师：落叶还会邀请谁？怎么邀请？ 生：还会邀请山茶花。他会说：“山茶花妹妹，请到我家来，我会好好地招待你。”师：在山茶花的后面加上了称呼，很好。师：小男孩画金黄的太阳送给秋天，是要告诉我们秋天给大家带来丰收。好，捧起书来，我们再一次走进秋天。生声情并茂地朗读。 【引导学生即兴演一演，感知课文内容。启发学生开动脑筋，培养创新精神，在学习中主动展示自己的本领。少讲解多感悟，培养学