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《化学方程式的书写》 教 案 学 校： 000 姓 名： 000 时 间：2014年12月18日 化学方程式的书写 时间：2014.12.18第三节 地 点：17中 班级：九年级（3）班 授课人：000 课题：化学方程式的书写 教学目标： 1．知识与技能 （1）进一步理解化学方程式的含义； （2）能正确书写简单的化学方程式； （3）学会化学方程式的简单配平方法。 2．过程与方法 （1）归纳正确书写化学方程式的步骤; （2）在练习书写方程式的过程中掌握化学方程式的配平方法-最小公倍数法、观察法等； （3）初步学会用化学方程式来表示所获得的信息，培养学生观察、分析归纳的能力。 3．情感态度与价值观 （1）让学生在学习过程中意识到任何事都必须遵守客观事实，在学习中体会学习的乐趣，体会化学用语的方便和实用； （2）通过比较体会化学方程式的优越性，感受化学方程式的简约之美. 教学重点：正确书写化学方程式及化学方程式的配平方法 教学重点：化学方程式的配平 教学方法：活动探究、归纳总结、补充讲解、练习提高 教 具：多媒体课件 教学过程： 一、复习提问： 什么是质量守恒定律？化学反应中质量守恒的原因是什么？ 引入新课： 化学方程式的意义： 点燃 提问：从化学方程式C+O2 CO2?中，你可以获得哪些信息？ 点燃 提示：从宏观、微观及各物质的质量关系等不同角度进行分析讨论。 小结： 质：碳在氧气中燃烧生成二氧化碳； 微：每1个碳原子与1个氧分子化合生成1个二氧化碳分子； 量：每12份质量的碳与32份质量的氧气反应生成44份质量的二氧化碳。 二、新课讲授 如何正确书写化学方程式 （一）化学方程式的书写原则 讲解：书写化学方程式要遵守两个原则： 1. 以客观（实验）事实为依据 2. 遵循质量守恒定律 （二）化学方程式的书写步骤 学生活动：将课本打到第100页，以红磷在空气中燃烧为例，理解书写化学方程式的具体步骤，能用自己的语言相互熟练地描述步骤。 师生小结：化学方程式的书写步骤 1．写：根据实验事实短线左边写出反应物，右边写出生成物的化学式，不只一种物质的用加号连结。 例：P+O2——P2O5 2．配：配平化学方程式即调整化学式前边的化学计量数系数，使短线左右两边达到原子的种类相同、数目相等，符合质量守恒定律。 切记：决不能改变化学式右下角的数字，所配化学式前边的化学计量数比应是最简整数比。 △３．注：注明反应条件和生成物状态，气体用“↑”符号，沉淀物质用“↓”符号表示。 △ MnO2例：2KClO3——2KCl＋3O2 ↑ MnO2 2NaOH＋CuSO4=Cu(OH)2↓＋Na2SO4 4．等：将短线改为等号，意味着遵守质量守恒定律 （三）配平化学方式的方法 方法1：观察法（瞪大眼睛） 学生活动：配平化学方式 S+O2 → SO2 KMn04→K2Mn04+Mn02+02 方法2：最小公倍数法 讲解：找出短线左右两边出现机会较多、原子数目变化较大的原子的最小公倍数，然后再调整其他原子的个数。 例题：在KClO3——KCl＋O2中，先找出氧原子个数的最小公倍数是６，于是在O2前边加上系数３，在KClO3前边加上系数２，使左右两式中氧原子个数相等后再调整KCl前面的系数２，使短线左右两边所有元素的原子种类相同、个数相等、质量也相等，符合质量守恒定律。 MnO2加热2KClO32KCl＋3O2↑ MnO2 加热 学生活动：配平化学方程式（多媒体） 方法3：奇偶配平法 规则：①找出方程式中两端出现次数较多的元素， ②该元素的原子在两端的总数是否一个奇数一偶数，选定这一元素作为配平的起点， ③由已推出的系数决定其它化学式的系数（调整）。 学生活动：练习配平 C2H4+O2 ———— CO2+H2O CH4+O2 ———— CO2+H2O 遇到原子团，一般应该看成一个整体来处理，引导学生如何处理。 三、课堂练习：多媒体展示学生完成。 四、课堂小结 教师引导：学完本节课题，你获得了哪些学习技能？你认为如何正确书写化学方式？ 学生活动：学生回忆本课题的学习过程和方法，归纳整理本课题的知识与技能，感受正确书写化学方程式的乐趣。 五、巩固练习：配套练习第五单元第二节 六、课后反思：