三年级数学下册排列问题教案.docxVIP

实用精品文献资料分享 三年级数学下册《排列问题》教案 三年级数学下册《排列问题》教案 第一课时排列问题 　　　一、学习目标 　　（一）学习内容 　　 《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册数学广角第 101 页例 1 及做一做。 　　在二年级上册探索非 0 的 3 个数字组合两位数的 基础上，本课时继续教学排列问题，这是用 4 个数字（含 0）组成 两位数的问题。教材通过两名学生探索的过程体现了思维的有序和 全面性，体现了分类讨论的方法。 　　（二）核心能力 　　利用 已有的活动经验，自主探索，在交流讨论中解决问题，提高思维的 有序性和全面性，初步感受分类讨论的数学思想。 　　（三）学习 目标 　　1.通过观察、猜测、动手操作、合作交流等活动，能有序 全面地找出稍复杂事物的排列情况。 　　2.经历探索简单事物排列 组合的过程，体验有序地、全面思考问题的方法。 　　3.在解决实 际问题的过程中，体验成功的乐趣，激发学生学习数学的乐趣。 　　 （四）学习重点 　　能有序全面地找出稍复杂事物的排列情况。 　　 （五）学习难点 　　感受分类讨论的数学思想 　　（六）配套资 源 　　实施资源：《排列问题》名师教学课件 　　二、学习设计 　　 （一）课前设计 　　复习任务 　　（1）你能用 1、3、7 组成多少 个没有重复数字的两位数？ 　　（二）课堂设计 　　1.课堂导入 　　 两个数码孔分别为 0～9 中的一个数字，你知道这个密码箱可以设置 多少种不同的密码吗？ 　　[设计意图]：创设生活中的情景，调动 学生的学习兴趣，引发学生的数学思考。 　　2.问题探究 　　这 个问题比较麻烦，我们先从简单的问题开始研究。 　　（1）你能 用 1、3、5、7 组成多少个没有重复数字的两位数？请认真思考一下， 并独立完成。 　　（2）搜集学生作品展示，师生交流。 　　展示 层次：①无序且不全，有漏掉的 　　②无序但写全了 　　③有序 且全面 　　提问：你们更喜欢哪一个作品？为什么？ 　　小作者， 你是怎么想的？根大家介绍一下你的好方法。 　　这种方法好在哪 里？ 　　（3）引导学生梳理出不同的方法。 　　①确定十位法： 　　 十个十个十个十个 　　　　　 十位为 1 的有 3 个数，十位为 3 的有 3 个数，十位为 7 的有 3 个数， 实用精品文献资料分享 十位为 9 的有 3 个数，一共有 12 种搭配方法。 　　②交换位置法 　　 按顺序选出两个数交换位置，得到两个两个数，依次类推。 　　 （4）试一试。你能用 0、1、3、5 组成多少个没有重复数字的两位 数? 　　①这道题和刚才的题目相比有什么不同？同样是 4 个数字， 还能写出 12 个两位数吗？ 　　的确，0 的出现打破了我们刚才的 结论，因为它比较特殊，不能放在最高位上。 　　②猜一猜：能写 出多少个不同的两位数？请你有序地列出来。 　　③展示学生作品， 交流排列的方法 　　交换位置法：103050133115513553 　　确定 十位法:101315303135505153 　　观察思考：怎样搭配才能做到不 重复不遗漏？ 　　重点观察确定十位的方法，引导学生读懂其中所 蕴含的规律。十位为 1 的有 3 个数，十位为 3 的有 3 个数，十位为 7 的有 3 个数，让人很清楚的数出有 9 种搭配方法。 　　小结：只 有做到了有序搭配，不重复和不遗漏，才能又快又准确的找出所有 结果。 　　[设计意图]：在无序与有序的对比中，感受有序思考的 好处，在不断的分析和比较不同思考方法的过程中，将内化的思维 方式再次外显出来，培养让学生有序全面思考问题能力。 　　3.巩 固练习，运用新知 　　（1）用 0、2、4、6 可以组成多少个没有重 复数字的两位数？ 　　（2）用 2、5、7、9 组成没有重复数字的两 位数，能组成多少个个位是单数的两位数？ 　　对比两道题，有什 么想说的？ 　　小结：组数时要认真读题，看清题目要求，依照要 求按顺序依次组数，才可以做到不重复、不遗漏。 　　（3）实践 应用。 　　①解决课前引入的问题。 　　为你准备好了一个密码 箱，请你设计一个密码！提示：两个数码孔可以分别为 0----9 中的 一个数字，你知道这个密码箱可以设置多少种不同的密码吗？ 　　 ②把 5 块巧克力全部分给小丽、小明、小红，每人至少分 1 块。有 多少种分法？ 　　强调：大家想到的有两组分法。接着，就每组分 法再确定怎样分给小丽、小明、小红，有几种排列的结果；最后将 所有结果相加。这种分类研究的方法有利于找到所有的情况，做到 不重复不遗漏。 　　[设计意图]：用不同 形式的练习巩固研究此类问题的思考方法，体现有序思考的价值。