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PAGE PAGE 2 4、《列夫·托尔斯泰》教案 【教学目标】 ??? 1、知识与能力：通过文本的阅读，学习本文运用神奇的夸张和连环的妙喻描写形貌的写法；了解托尔斯泰的生平和作品，包括思想变化和人生追求。 ??? 2、过程与方法：诵读法，在诵读中引导学生悉心揣摩作品的描述手法和其中的思想感情；联想法，通过作者绘声绘色的描绘，了解托尔斯泰的外貌和特征，以及他犀利的目光。 ??3、情感态度与价值观：感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人精神的熏陶。 【教学重点难点】 感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。 【教学课时】：2课时 【教学准备】1、学生：预习全文，划出人物描写的句子；生字注音。 2、老师：研读教材，设计教学思路，制作课件。 第一课时 课时内容：有感情的朗读课文，感知课文内容；品评语言，学习本文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。 一、导入“他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强着一簇簇直竖起来的头发，仿佛处处在告白他对现实社会的不调和。” ——唐弢《琐忆》 “他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根 一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨的隶体‘一’字。” ——阿累《一面》 猜猜这描写的是谁？根据学生回答投影显示鲁迅画像 小试牛刀：出示托尔斯泰的画像，让学生分小组对其进行外貌描写。先评价学生的片段，然后看看茨威格对他的介绍。 介绍斯帝芬-茨威格(1881-1942） 奥地利著名作家，是20世纪 二、三十年代最著名的作家之一。他为著名文 学和历史人物所作 的评论和传记，使 他享有很高的声誉。 本文是一幅列夫·托尔斯泰的“肖像画”，作者不仅为我们展现了托尔斯泰的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。 二、整体感知 朗读课文思考：文章分为几个部分？每部分的主要内容是什么？ 两个部分：（1－5）刻画托尔斯泰的外貌特征； （6－9）描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。 三、精读文本 .一、精读第一部分（1－5） 1、思考：作者从那些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征？ （1须发特点须 2面部轮廓结构 3面容表情 4长相平平 5拜访者的失望。） 找出刻画人物的语句 外貌 1、须发特点 ： 面部多毛 须发浓密 2、面部轮廓： 失调崎岖 平庸粗鄙 3、面容表情： 消沉忧郁 丑陋可憎 4、长相平平： 普通平常 大众一员 5、令拜访者失望： 期望眼见 巨大反差 2、读完了作者对托翁的肖像描写，茨威格似乎还想把人们对托尔斯泰的不良印象无限度地加深，他调动了各种艺术手段。找一找，并说说有什么作用。比如说他提到了另外一个俄国人——?? 对比 比喻和夸张的联袂使用（修辞） 侧面描写 整齐的句式 否定句 用了修辞和不用修辞在表达效果上是明显不同的。如把“皱似树皮”去掉，便成了“遮住了黝黑脸膛”，没有原句形象生动。可见比喻和夸张的修辞方法很值得我们在写作时运用。下面有三张名人的照片，我们不妨现在就做一下这方面的练习，同学们可以选择其中任意一位，描写他肖像中最突出的一点 出示赵薇、成龙、冯巩、赵本山、杜旭东的照片 第二课时 二、精读第二部分（6－9） 找出描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛的语句。 眼睛 6、目光犀利 黑豹似的；锃亮的钢刀；像枪弹；像金刚刀 （比喻） 7、感情丰富 热泪涟涟闪闪发光黯然失色冷酷锐利意趣盎然…… 8、眼睛威力 敏锐深刻地观察社会，人生，时代。 9、赞美眼光， 揭示他人生的不幸 支配世界 缺少幸福 （肖像画）突出重点，大肆铺张某一局部精雕细刻。 四、对比阅读 忆一忆托尔斯泰的“眼睛”，再看看名篇里几例对人物眼睛的描写。 一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。身量苗条，体格风骚；粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻 。 ——曹雪芹《红楼梦》 王熙凤：精明能干、惯于玩弄权术，为人刁钻狡黠，泼辣，直爽 。 老头子浑身没有多少肉，干瘦的像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别亮。很少见到这样尖利 的眼睛，除非是在白洋淀上。——孙犁《荷花淀》 善于观察、谨慎 她的眼睛是蔚蓝色的，像最深的湖水。 ——安徒生《海的女儿》 善良 、执著追求