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创新物理教学培养学生能力 　　回顾物理学的产生和发展过程，物理学的每一个概念、规律 的发现与确立大都依赖于实验，同时实验也是研究和发展物理学 的基本手段。它不仅是技术的操作过程，而且包含了丰富的物理 思想、物理方法以及创造原理和创新技法。因此，物理实验的教 学是培养与训练学生的创新能力最有效的途径，但要达到理想的 效果，必须对教材中的演示实验和学生分组实验进行创新设计， 并在课堂教学中科学实施。笔者在教学实践中对物理实验教学的 导入、实施与创新设计进行了有益的探索，并形成了一些优化策 略。 一． 注重实验的导入，构建科学探索的课堂氛围 大多数老师都会注重一堂课的引入，但一个演示实验或学生实验 怎样导入？却考虑得比较少，往往直接把实验装置摆上讲台进行 演示，这正是当前课堂教学的弊端。事实上，一个好的实验引入， 不仅能激发学生的强烈兴趣和求知欲望，还能为学生提供发现问 题，运用知识的机会，提供创造性地解决问题的条件，使他们的 创新能力得到培养和发展。 实验的引入十分重要。但如何更好地引入一个实验呢？就其导入 方式而言，主要有以下两种： 1.原实验原理 〔或旧知识〕中导出新实验的原理，再引入实验。 2.旧知识中导入新实验的所用器材，再引入实验 所以实验导入时，可以先推导出即将演示实验的原理，也可以先 导