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初中化学实验教学策略思考 　　随着新课改的不断深入，实验教学越发受到教育界所重视， 尤其是在初中化学教学中，通过对实验教学的开展，能够有效提 高初中学生操作能力、学习能力以及创新能力等，使初中学生获 得全面进步。针对此，在初中化学实验教学中，教师应积极对良 好的实验教学方法进行探索，以增强学生的实验趣味，调动学生 在化学实验中的积极性，从而使初中化学实验教学效率得到提升。 本文以初中数学教学中实验教学现状为出发点，着重探讨初中化 学教学中实践教学的策略。 ：初中化学教学;实验教学;现状;策略 化学实验是初中化学教学的重要基础，假设想使化学教学质量得 以提升，那么必须重视对化学实验教学的开展，以促进初中学生 对化学知识的深入理解，强化初中学生化学学习基础，让初中学 生对化学学习产生浓厚兴趣，从而使初中学生化学学习水平可以 获得进步。然而现如今初中化学实验教学中仍旧存在着许多问题， 亟待教师不断探索积极有效的教学模式，来改善这一问题及弊端， 以增强教学成效。 1 初中化学教学中实验教学现状 现阶段，在初中化学教学中实验教学中，有很多因素对化学实验 教学的开展起到制约作用。如实验设施的匮乏，对化学实验认识 程度不够等。由于许多教师对化学实验教学认识程度的匮乏，致 使其较少开展化学实验教学，甚至对化学实验教学不予开展，认 为只有将化学知识灌输给学生，让学生对其进行全面的掌握与吸 收，学生就能够学好化学，善于运用化学，殊不知这种片面的教 学方式，可能导致初中学生只会纸上谈兵，而难以对化学知识予 以运用，对化学现象予以明晰[1]。而实验设施的匮乏，那么主 要表达在学校对化学实验设备的投资力度不够。正所谓巧妇难为 无米之炊，化学实验设施的匮乏，势必会对化学实验教学的开展 产生阻碍，在面对需实验才能透彻理解的化学知识时，教师只能 通过言语的表达来促进学生的理解，这样所彰显出的实验教学成 果无疑是滞后的。 2 探究初中化学教学中实验教学的策略研究 探究初中化学教学中实验教学的策略探究，具体内容表达如下： 2.1 增强实验教学趣味性 对初中化学教师来说，应注重对自身实验教学方法的转变，要做 到与时俱进，将自身教学方式融入现代元素，以满足初中学生对 化学实验的内心需求，提升初中学生在化学实验中的参与程度 [2]。 对此，教师首先要做的就是摒弃传统教学方式，为初中化学实验 教学增添趣味性，以激发起初中学生对化学实验的兴趣，让初 学生能够在化学实验中找寻到一种快乐因素，与探索化学知识的 兴奋感，从而使初中化学实验教学能够真正彰显出价值。另外， 教师应善于针对初中学生的兴趣点，来对实验教学内容进行有的 放矢地设计，使实验内容可满足大多数初中学生的喜好，以真正 调动起初中学生在化学实验中的积极性，让其对化学实验充满无 限的动力。例如，在学习«二氧化碳的性质»一课时，教师应注重 对实验教学趣味性的增强，可先为学生供给学生相关实验设备， 而后让初中学生根据自身对实验设备的运用方式进行猜想，切勿 先让学生依照课本中的实验操作步骤来进行，这样会严重抑制初 中学生思维能力以及创新能力的发挥。之后，教师应对学生进行 有效引导，让学生可以掌握到正确的实验操作步骤，这样才会在 最大程度上加深学生对化学实验的印象，使初中学生能够对化学 实验产生浓厚的兴趣。 2.2 予以学生自主实验机会 化学实验教学并不是让学生成为一名旁观者，教师作为演绎着来 开展的。而是应该提升学生在化学实验中的参与程度，以激发初 中学生的创新能力，让学生在实际操作中感受到内心的成就感[3]。 对此，教师应对学生予以良好分组，让初中学生能够以小组为单 位，来共同参与到化学实验之中，遇到不懂的实验问题，小组成 员之间也可进行共同探讨，以将问题予以良好解决，进而提升学 生在化学实验中的参与程度，使初中学生自主实验水平获得提高， 最终实现初中学生化学学习水平的真正进步。例如，在学习«制 取氧气»一课时，教师应注重给予学生自主实验机会，可以通过 小组合作实验的形式，来让初中学生切实投入其中，让初中学生 可通过自己的努力，先对制取氧气实验有一个良好的操作，在最 后教师可以对学生进行引导，从而使初中学生操作能力以及创新 能力等获得切实提升。 2.3 加大对实验设备的投入 对实验设备的投入也是至关重要的，只有重视对实验设备的投入， 才能让初中学生在进行化学实验时有设备可用，也才能够对化学 现象进行深入探析[4]。对此，学校应加大对化学设备的资金投 入，将先进的化学实验设备引入到化学实验课堂之中，让初中学 生都能够对其予以良好运用，进而使初