浅谈如何在英语教学中师生互动.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈如何在英语教学中师生互动 新课程标准下的初中英语教学，给广大教育一线的英语教师提出新的机遇和挑战。英语这一课程实践性很强，在课堂中做到师生互动，并且师生互动效果显著是英语教学所倡导的。由此看来，教师在英语课堂中要积极采用师生互动的教学方式，使师生在教学过程中每时每刻都进行心灵接触，将英语教学置于情感化的人文环境中，努力以积极的情感自觉地去影响学生，使教学中师生互动、情知并茂。 一、宽松、民主、和谐的课堂教学氛围是构建积极、有效互动的基本前提 　　1．教师的角色定位问题　　要成功地进行师生互动，教师要进行角色的转换，从以前的主讲角色变成以听、示范为主的角色。 　　（1）课堂设计者。一堂课要有好的效果，取决于教师如何设计、组织这堂课，首先。要分析教材，精心备课。哪些是重点，哪些是难点，哪些需要教师多讲，哪些需要学生多练，教师都要一清二楚。 　　（2）示范者。在口语课上，并不是让学生一直说学生的说要与教师的讲配合。有时需要教师先讲，学生后练，学生如果对于要说的内容小熟悉，或不理解，就不知从何说起，这就需要教师示范。 　　（3）引导者。如果教师一开始就能吸引学生的兴趣，这堂课就起到了事半功倍的效果。教师可以采取这样几种方式：以提问引入。  为了建立有效的师生互动，教师要转换其角色。在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。教师要成为师生良好互动环境的创造者、交流机会的提供者、积极师生互动的组织者和学生发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。因为教师对学生的作用和影响只有通过学生主体的积极参与和反应才能产生积极作用。教师要树立起“一切为了学生”的观念，尊重学生，全方位为学生的发展服务，通过教师的“教”唤起学生的“学”，突出学生在学习中的主体地位。 　　2．建立平等的师生关系 我认为，在观念上，教师必须克服传统的偏见和偏爱，消除人为优劣之别，给个性不同的学生以充分表现特殊才能的均等机遇和平等权利，尊重学生的特质、特长。培养必备的教育氛围，从根本上改变循规蹈矩的保守态度，引导学生高标新异，敢持己见，培养学生多向性、批判性的思维和创新性的学习境界；转变传统教育中“唯师是从”的专制型师生观，建构教学主体之间相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主合作关系。 3．宽松、民主、和谐的课堂教学气氛 ? 英语教学并非单纯机械的单词和语法知识积累，而是开启学生获取知识和能力的智慧天窗。在组织教学中，教师要根据学生的心理欲望，释放出内心的激情，让他们独立地，创造性地发现问题，分析问题，解决问题，主动积极地参与英语课堂教学，轻松愉快地学习。俗话说：亲其师，信其道。 一堂英语课的成功与否，主要看课堂气氛是否活跃，学生是否积极主动地参与其中。倘若一堂英语课，只有教师唱独角戏，学生在下昏昏欲睡，课堂教学效果和效益即可想而知。因此，在组织教学中，教师应注重营造和谐的英语课堂教学氛围，而和谐的英语课堂教学氛围主要来源于师生之间融洽的关系，即师生合作和互动。在英语课堂教学中，建立和维护良好的师生关系是十分必要的，只有师生感情产生共鸣，才能使学生对英语产生浓厚的兴趣，期望上英语课；同时，教师应注意在课堂上尽量扣紧本节课有关的英语知识和少许已学过并与本单元相关的知识；尽量不要提问与本单元无关的知识并借此对学生大加责难，因为那样做会使师生之间的感情产生对立。在组织教学中，教师要善待学生质疑，不可搪塞或冷处理，要让学生大胆阐述自己的见解，有时难免有幼稚观点，教师不要嘲笑，而是耐心引导，肯定点滴见解，必要时，可参与学生讨论。????????????????????????????????????????????????? 二、重视教师和学生之间积极充分的情感交流 学生的情感是否参与到他的学习活动中，直接影响着学习效果。从心理学的角度来看，学习过程是以知识活动和情意活动相统一的过程。认知因素和情意因素，在学习过程中是同时发生，交互作用的。它们共同组成学生学习心理的两个不同方面，从不同角度对学习活动施于重大影响。但有时教师往往忽略了情意因素的作用，将课堂教学囿于固定、狭窄的认知主义框框中。 师生感情在教学工作中起着相当重要的作用。融洽和谐的师生关系可以激励学生乐学向上，形成积极的教育氛围。师生情感交流是英语教学的重要保障，所以教师教学工作中不仅要使学生掌握英语语言知识、技能和运用语言能力，而且要特别注意情感教育。教师应重视感情投资，以自己真挚的爱心唤起学生的共鸣，通过自己的言行、表情不断给学生输送亲切、鼓励、尊重的情感信息，从而使学生始终处于轻松愉快的学习氛围之中，信心百倍地迎接和完成学习任务。同时，在快乐的学习过程中，也培养了学生健全的人格。情感是人对现实世界各种事物所