用爱铸造师生情.docVIP

PAGE PAGE 1 用爱铸造师生情 柳州市柳城县六塘中学 韦杏秋 摘要：班主任面对学生，要用爱接纳他们，关心学生，与学生交朋友，教育学生要把握“严”与“爱”的分寸，依照班规严格要求，体现严格管理中的“灵活”性。 关键词：爱、严、灵活性、师生情 面对班上几十个个性不同的学生，要把他们培养成有用之材，作为班主任该如何做呢？ 一、用爱接纳他们，与学生交朋友。 教育是以人为本，爱是教育最好的调节剂。西方教育家罗素说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论是品格还是智慧，都不能充分或自由地发展。”这充分说明了教育者具备一颗爱心的重要性和必要性。 对学生的关心，不应该只在学习方面，还应该在心理、生理与生活诸方面。当学生在这几方面中产生了困惑与困难，班主任老师首先根据平时对学生情况的了解，发现学生的一正常现象，接着便可找学生单独谈心，了解情况，及时疏通、帮助、调整好学生的心态，帮助他们解决困难，这样教师才会得到学生更多的理解和热爱。 我们班曾有一个叫韦辉辉的男同学，经常迟到，课堂上很少开嘴巴读书，更不用说记笔记了，懒惰、散漫是他的“专利”。针对他的缺点，我没有嫌弃他，经常找他谈心，包容他的缺点，关心他的生活。有一次寒冷的冬天，我看到他脚上穿着凉鞋，双脚冻得通红，一问才知道他只有一双布鞋，湿了。我赶紧跑回家，翻出我家人的袜子和跑鞋，拿到宿舍让他穿上。他当时没有说什么，过后，我却发现他慢慢的变了：迟到的次数越来越少；课堂上他也跟着大家一起读书了，虽然声音很小；他的书本上也有了记录的痕迹……我的包容和爱，可谓起到了春风化雨的作用，比起对他的硬性惩罚来说，效果管用多了。 关心学生，还要处理好师生关系。班主任教师在课堂上当然应该严格要求，树立威信，带领学生向知识的高峰攀登。但在课后一定要多与学生交流、沟通，交朋友。这样，学生才会对你无话不说，教师也才能了解更多的情况；同时，教师以朋友的身份给学生提供一些适当的忠告，帮助学生在行为习惯、学习方面取得进步，学生不但会对教师产生亲切感，还会更加尊重教师。 我班的韦有才同学，是一个留守儿童。家中年迈的奶奶根本管不住他。因为父母长期在外打工，他本该得到的教育、关爱却得不到，故养成了不少不良习惯，经常是一早一晚出入游戏室，玩得很晚才回家。早上常常迟到，上课无精打采。我多次与他交谈，问其原因，他总是说家中事多，实在是太累了。有一天中午，我听同学说他中午基本上没有吃饭。于是我将他叫到办公室，叫他给我说实话。由于我的态度诚恳，他终于承认将每天中午的饭钱用来打游戏了。并说平时对我所说的都是假话。当时我丝毫没有生气，而是拿钱请一位同学给他打饭。待他吃完饭后，与他谈人品，谈道德，重点谈打游戏的危害性。此后我坚持每天与他交谈，询问他是否进入游戏室。他肯定地告诉我：不去了。一段时间后，他彻底告别了游戏室。到下学期，他改掉了不少不良习惯，学习成绩也开始上升了，并与我成了无话不说的朋友。 二、把握“爱”与“严”的分寸。 “严”是“爱”的具体表现，“爱”是“严”的最终目标。班主任在工作中一味的严，学生往往会反感，甚至产生对立情绪；一味的爱，学生不但不会被感动，反而会使整个班级管理一团糟。故要正确地把握“爱”与“严”的分寸：对待犯了错误的学生，在坚持原则、严格要求的前提下，在时间、条件、态度处理等具体环节上，可酌情灵活掌握；对学生所犯的错误，不要急于定性了结；教师应保持和善、冷静的态度，给学生以关爱，以便唤起他们的良知，让他们认识到自己的错误。简单生硬、挖苦刻薄，会拉开师生距离的。只有把“爱”与“严”有机结合起来，对学生既有较强的约束力，又让他们感受到教师的关爱。这样，才能促使学生进步，搞好班级管理，培养师生情感。 有一次，我要外出学习，我特意告诉学生：“明天，我不在家。同学们要配合好班干的管理工作。我回来时如有违纪行为，你们定要‘负荆请罪’。”果不其然，梁周军趁此“良机”爬围墙出去上网了。我不动声色的把他请到办公室，给他讲了几个“诚信”“严明纪律”的故事，包括“诸葛亮挥泪斩马谡”等等。渐渐的，他低下了头，低声的说：“老师，我知道错了，我自愿罚扫教室一个星期。”我拍了拍他的肩膀：“敢作敢当，够志气！”面对学生所犯的错误，我们也许会火冒三丈，劈头盖脸惩罚一通，那样，学生会不服气，也不会正确的认识自己的错误，弄得双方“大伤元气”。对于学生的错误，我们不能视而不见，也不能粗暴解决，而是把“爱”和“严”结合起来，才能达到教育学生的目的。 三、严格管理中的“灵活性”。 俗话说“严师出高徒”。依照班规对学生应该严。但也应该具体问题具体分析，灵活处理。因为根据学生的实际年龄和心理发展特点，他们总会时常犯这样或那样的错误，此时教师一味的严，不给学生留丝毫回旋的余地，学生往往会难以接受，容易形成师生当场对立，或学生口服心不服，导致学生产生强烈的逆反